družba
Načrtujte po tem učnem načrtu
Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.
Posameznik in sobivanje v skupnosti
Učni cilji
- Razvija zavedanje o svojih interesih in (poklicnih) željah;
- Uporablja učinkovite strategije komuniciranja in sodelovanja z drugimi, kar vključuje veščine poslušanja, odločanja, ubeseditev lastnih misli, upoštevanje bontona, prepoznavanje in obvladovanje čustev, konstruktivno reševanje nesoglasij med ljudmi ter timsko delo;
- Razvija razumevanje posledic nasilja, konfliktov, stereotipov in predsodkov ter se odziva na družbeno sprejemljiv način;
- Prepoznava različnosti med ljudmi v skupnosti, različne družbene vloge in različne načine združevanja ljudi;
- Razlaga pomen in oblike povezovanja, sodelovanja in medsebojne pomoči med ljudmi (družina, prijatelji, društva, humanitarne organizacije, prostovoljstvo in druge skupnosti);
- Spoznava pomen pravic, dolžnosti, odgovornosti, skrbi za lastno varnost (tudi v spletnem okolju);
- Razpravlja o nekaterih aktualnih dogodkih in družbenih vprašanjih (npr.: brezposelnost, revščina, vpliv medijev, potrošništvo) in razmišlja o rešitvah.
Izbirni cilji
- Razvija kritično razmišljanje o občutljivih temah, ki delijo mnenja v družbi;
Standardi znanja
- Predstavi svoje interese ter pojasni svoje (poklicne) želje;
- Predstavi načine, kako lahko poskrbi za lastno varnost v vsakdanjem življenju, tudi v spletnem okolju;
- Opiše in vrednoti načine za mirno reševanje nesoglasij med ljudmi.
Minimalni standardi
- Utemelji pomen strpnosti in odgovornosti (do sebe in drugih, do obveznosti);
- Opiše različne načine združevanja ljudi v skupnosti in vrednoti primere spoštovanja, sodelovanja in medsebojne pomoči;
- Opiše primere pravic in dolžnosti in razloži, zakaj je njihovo spoštovanje v družbi pomembno;
Pojmi
- Poklic
- Pravica
- Dolžnost
- Odgovornost
- Strpnost
- Sodelovanje
- Prostovoljstvo
- Medsebojna pomoč
- Solidarnost
- Nesoglasje
- Konflikt
- Nasilje
- Vrednote
- Varnost
- Nenasilna komunikacija
- Bonton
Skupne kompetence
- 5.1.3.1 · Oblikuje vizijo prihodnosti, ki vključuje odgovore na vprašanja, kaj namerava početi v prihodnosti, kakšen želi postati in kakšno skupnost želi sooblikovati.
- 3.1.3.1 · Prepoznava lastne interese, lastnosti, močna in šibka področja ter v skladu z njimi načrtuje kratkoročne in dolgoročne cilje (vezane na duševno, telesno, socialno in učno področje).
- 5.2.4.3 · Razvije spretnosti za učinkovito komunikacijo, pogajanje, vodenje, ki so potrebne za doseganje rezultatov.
- 3.3.3.2 · Konstruktivno sodeluje v različnih vrstah odnosov na različnih področjih.
- 2.1.2.1 · Pri svojem delovanju upošteva etična načela pravičnosti, enakopravnosti ter sočutja.
- 1.1.5.1 · Razvija lastne sporazumevalne zmožnosti skozi nenasilno komunikacijo.
- 3.3.4.3 · Uravnava lastno vedenje v odnosih upoštevajoč več perspektiv hkrati.
- 3.3.1.1 · Ozavešča lastno doživljanje in vedenje v odnosih z drugimi.
- 3.1.3.2 · Spremlja doseganje in spreminjanje načrtovanih ciljev.
- 4.4.1.1 · Deluje samozaščitno: svoje naprave zaščiti z ustreznimi gesli, programsko opremo in varnim ravnanjem, jih ne pušča brez nadzora v javnih prostorih idr.
- 4.4.3.1 · Digitalno tehnologijo uporablja uravnoteženo, skrbi za dobro telesno in duševno dobrobit ter se izogiba negativnim vplivom digitalnih medijev.
- 3.1.5.1 · Krepi odgovornost, avtonomijo in skrbi za osebno integriteto.
- 1.2.2.1 · Spoznava, da obstajajo moralna vprašanja, pri katerih ni vnaprej danih od vseh sprejetih odgovorov.
- 3.3.4.1 · Krepi zmožnosti razumevanja in prevzemanja perspektive drugega.
- 2.2.1.1 · K izbranemu problemu pristopa celostno, pri čemer upošteva povezanost okoljskega, gospodarskega in družbenega vidika.
- 3.3.5.1 · Krepi prepoznavanje in zavedanje potrebe po nudenju pomoči drugim.
- 3.3.5.3 · Krepi družbeno odgovornost.
- 3.3.2.1 · Razvija spretnosti aktivnega poslušanja, asertivne komunikacije, izražanja zanimanja in skrbi za druge.
- 3.3.3.1 · Krepi sodelovalne veščine, spretnosti vzpostavljanja in vzdrževanja kakovostnih odnosov v oddelku, v družini, v šoli, v širši skupnosti, temelječih na spoštljivem in asertivnem komuniciranju ter enakopravnosti.
- 3.3.1.2 · Zaveda se in prepoznava raznolikosti v ožjih (oddelek, vrstniki, družina) in širših okoljih (šola, lokalna skupnost, družba).
- 3.2.4.1 · Spozna različne zaščitne ukrepe za ohranjanje zdravja.
- 3.2.4.2 · Ravna varno in odgovorno, pri čemer skrbi za ohranjanje zdravja sebe in drugih.
Didaktična priporočila
Ugotoviti, kaj udeleženci že vedo o temi in kako so izvedeli zanjo;
Sporočilo udeležencem, da učitelj ve, da je dogajanje zmedeno in zapleteno;
Sporočilo udeležencem, da je pogovor o temi želen;
Udeleženci naj izrazijo svoja lastna mnenja.
Organiziranost v skupnosti
Učni cilji
- Ob primerih razlikuje med zasebno in javno lastnino ter izraža skrb zanju;
- Spoznava vlogo in organiziranost lokalne skupnosti/občine ter razume pomen sodelovanja v njej;
- Spoznava organiziranost Republike Slovenije (vlada, predsednik), pomen glavnega mesta ter državnih simbolov (zastava, grb, himna);
- Spoznava primere povezanosti Slovenije z Evropsko unijo in svetom (denar, komunikacijske povezave, izmenjava dobrin);
- Razvija razumevanje vzrokov in posledic selitev prebivalcev ter prepozna izzive, s katerimi se soočajo priseljenci;
- Sprejema različnost prebivalstva Republike Slovenije (narodne manjšine, skupnosti, priseljenci) ter spoznava življenje Slovencev zunaj državnih meja.
Izbirni cilji
- Ozavešča pomen državnih in drugih praznikov in jih doživlja kot del kulturne in državljanske identitete;
Standardi znanja
- Ob primeru predstavi povezanost Republike Slovenije z drugimi državami v EU in po svetu;
- Pojasni vzroke in posledice selitev prebivalcev ob primerih iz domačega ali širšega okolja.
Minimalni standardi
- Na primerih vrednoti odgovorno ravnanje z zasebno in javno lastnino;
- Pozna organiziranost Republike Slovenije (vlada, predsednik), pomen glavnega mesta ter državnih simbolov (zastava, grb, himna);
Pojmi
- Lastnina
- Lokalna skupnost
- Republika Slovenija
- Predsednik
- Vlada
- Evropska unija
- Narodna manjšina
- Selitev
- Priseljenec
- Izseljenec
Skupne kompetence
- 3.3.3.2 · Konstruktivno sodeluje v različnih vrstah odnosov na različnih področjih.
- 3.3.3.1 · Krepi sodelovalne veščine, spretnosti vzpostavljanja in vzdrževanja kakovostnih odnosov v oddelku, v družini, v šoli, v širši skupnosti, temelječih na spoštljivem in asertivnem komuniciranju ter enakopravnosti.
- 1.2.3.1 · Z namenom uresničevanja skupnega dobrega sodeluje z drugimi ter podaja in uresničuje predloge, ki kakovostno spreminjajo skupnosti.
- 3.3.1.2 · Zaveda se in prepoznava raznolikosti v ožjih (oddelek, vrstniki, družina) in širših okoljih (šola, lokalna skupnost, družba).
- 3.3.4.1 · Krepi zmožnosti razumevanja in prevzemanja perspektive drugega.
- 4.2.3.1 · Išče in uporablja portale za udejstvovanje v družbi. Poišče skupine, ki zastopajo njegove interese in s pomočjo katerih lahko aktivno daje predloge za spremembe.
- 1.2.1.1 · Pozna, razume in sprejema človekove pravice kot skupni evropski in ustavno določeni okvir skupnih vrednot in etike.
Didaktična priporočila
Pri uresničevanju ciljev učitelj ustvarja učno okolje, ki omogoča sodelovanje udeležencev, upošteva njihove interese, posebnosti okolja, v katerem živijo, in aktualne dogodke. V povezavi z razumevanjem aktivnega državljanstva naj imajo udeleženci možnost sodelovati pri odločanju oziroma vplivanju na odločitve, ki se sprejemajo v družbenem prostoru, ter pri tem sooblikujejo in vplivajo na javne teme, ki zadevajo različne ciljne skupine. Posledično s tem krepijo demokratično delovanje in zagotavljajo vključenost posameznikov v družbo.
Učitelj se osredotoča na vlogo in ureditev lokalne skupnosti in Republike Slovenije. V simulaciji z igro vlog udeleženci lahko spoznavajo delovanje krajevne skupnosti ali občinske uprave, pišejo pobude za spremembe in izboljšanje življenja v lokalni skupnosti (predhodno opazujejo in raziskujejo okolje). Uporabljajo portale za udejstvovanje v skupnosti 4.2.3.1 . Učitelj lahko organizira volitve predsednika v okviru razredne skupnosti. Ob tem imajo udeleženci možnost spoznavati temeljne zakonitosti demokratične družbe (volitve, predsednik in njegova vloga). Dejavnosti morajo potekati z aktivnim sodelovanjem udeležencev in ne smejo biti usmerjene samo v učenje definicij. Udeleženci naj imajo priložnost sodelovati pri različnih projektih, pri čemer imajo priložnost sprejemati demokratične odločitve (npr. volitve predsednika razreda, izbira lokacije izleta, odločitev glede prostovoljne akcije).
Republika Slovenija se povezuje v širše politične skupnosti, je članica Evropske unije, Sveta Evrope idr. V teh okvirih državljanski status določajo človekove pravice in dolžnosti kot sistem temeljnih vrednot, ki so skupne za vse državljane, in osnova družbenih norm in državljanske etike 1.2.1.1 . Zato državljanstvo zahteva poznavanje, razumevanje in privzetje teh temeljnih pravic in dolžnosti, vrednot in norm. Cilj učitelj smiselno poveže z zgodovinskim vidikom (npr. z zgodbami o povezovanju ljudi v skupnosti v času prazgodovine in pomen ognja). Z demokratično ureditvijo v Republiki Sloveniji in Evropski uniji, gospodarsko ureditvijo ter človekovimi pravicami se udeleženci podrobneje ukvarjajo kasneje, zato je pri predmetu družba treba poskrbeti za razumevanje temeljnih pojmov in odnosov med njimi: lokalna skupnost, država, EU. Učitelj lahko v poučevanje vključi navdihujoče citate, zgodbe in anekdote, slikovite predstavitve, kratke videe, izkušnje, ki se vtisnejo v spomin, in vprašanja, ki vzbudijo vedoželjnost in osmislijo nadaljnje učenje in spodbudijo vključenost vseh udeležencev.
Spoznavanje Evrope in drugih delov sveta naj poteka priložnostno, ob temah, pri katerih je smiselno pogledati čez meje, in ob aktualnih dogodkih, ki jih čim pogosteje lociramo na globusu in zemljevidih.
V temi so zajeti cilji in vsebine, ki predvsem s sociološkega vidika razširjajo znanja o različnih okoljih, širši družbi v interakcijah ter soodvisnostih. Posebna pozornost je namenjena razvoju sociokognitivnih (npr. razumevanje socialnih situacij) in socialnih spretnosti (npr. sodelovanje), vključno s samouravnavanjem čustev, razumevanjem in spoštovanjem različnosti, skrbjo zase in druge. Udeleženci se učijo izražati mnenja na spoštljiv način, samostojno odločati, prevzemati odgovornost ter razvijati navade, ki prispevajo h kakovostnemu in aktivnemu življenju posameznika v skupnosti. Spodbuja se logično in kritično mišljenje: z zastavljanjem problemskih vprašanj, vključevanjem dokaznega gradiva, razlago pojmov in povezav med njimi ter reševanjem problemov in analiziranjem podatkov. Udeleženci ozaveščajo stališča do dogodkov v skupnosti, osebne vrednote ter razvijajo razumevanje različnosti in kompleksnosti sodobnega sveta. Pri uresničevanju ciljev učitelj ustvarja varno, spodbudno in vključujoče učno okolje, ki omogoča aktivno, spoštljivo in odgovorno delovanje, sodelovanje in medsebojne interakcije.