Načrtujte po tem učnem načrtu
Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.
Rabi jezika, kjer dijak uporablja strokovno terminologijo in razvija sporazumevalne zmožnosti;
Socialni dobrobiti, kjer se dijak zaveda lastnega vedenja v skupinah, raznolikosti družbenih skupin, razvija komunikacijske spretnosti;
Iskanju in vrednotenju zamisli, odkrivanju priložnosti, ustvarjalnosti ter etičnem in trajnostnem razmišljanju;
Dejanjih za dosego ciljev ali želene prihodnosti, kar dijak udejanja s prevzemanjem pobude, načrtovanjem in upravljanjem.
Rabi jezika, kjer dijak uporablja strokovno terminologijo in razvija sporazumevalne zmožnosti;
Kulturi in umetnosti, kjer dijak raziskuje in sprejema s kulturo povezane geografske prvine;
Poosebljanju vrednot trajnostnosti, kjer dijak gradi razumevanje in sprejemanje vrednot, ki podpirajo trajnostni razvoj, kot sta spoštovanje narave in odgovornost;
Sprejemanju kompleksnosti v trajnostnosti, kjer dijak prepoznava in razume kompleksne medsebojne povezave med okoljskimi, družbenimi in gospodarskimi sistemi;
Zamišljanju trajnostnih prihodnosti, kjer dijak razvija sposobnost vizualizacije in načrtovanja trajnostnih rešitev za prihodnje izzive;
Telesni dobrobiti, kjer dijak spoznava in udejanja zlasti pravilno gibanje;
Iskanju, vključevanju in aktiviranju materialnih in človeških virov vključno z motiviranostjo in finančno in ekonomsko pismenostjo;
Dejanjih za dosego ciljev ali želene prihodnosti, kar dijak udejanja s prevzemanjem pobude, načrtovanjem in upravljanjem, sodelovanjem in izkustvenim učenjem.
Narišejo panoramsko risbo;
Na podlagi zemljevida razložijo pokrajino;
Na digitalni zemljevid na spletu ali v aplikaciji dodajo točko, pot, fotografijo ali besedilo;
Na digitalnem zemljevidu uporabljajo različne sloje in orodja za merjenje dolžne, površine in reliefnega prereza pokrajine;
Ob izvedbi izbrane naloge se orientirajo v naravi tako, da uporabijo klasični (tiskani) ali digitalni zemljevid ob uporabi klasičnega ali digitalnega kompasa oz. ob uporabi ustreznih računalniških oz. mobilnih aplikacij.
Poosebljanju vrednot trajnostnosti, kjer dijak gradi razumevanje in sprejemanje vrednot, ki podpirajo trajnostni razvoj, kot so spoštovanje narave, pravičnost in odgovornost;
Sprejemanju kompleksnosti v trajnostnosti, kjer dijak prepoznava in razume komplekse medsebojne povezave med okoljskimi, družbenimi in gospodarskimi sistemi;
Zamišljanju trajnostnih prihodnosti, kjer dijak razvija sposobnost vizualizacije in načrtovanja trajnostnih rešitev za prihodnje izzive;
Telesni dobrobiti, kjer dijak spoznava in udejanja pravilno prehrano, gibanje, sprostitev in počitek;
Iskanju in vrednotenju zamisli, odkrivanju priložnosti, ustvarjalnosti ter etičnem in trajnostnem razmišljanju, kar dijak udejanja ob podpori učitelja ob izbranem učnem izzivu;
Iskanju, vključevanju in aktiviranju materialnih in človeških virov vključno z motiviranostjo in finančno in ekonomsko pismenostjo;
Dejanjih za dosego ciljev ali želene prihodnosti, kar dijak udejanja s prevzemanjem pobude, načrtovanjem in upravljanjem, sodelovanjem in izkustvenim učenjem.
Poljubno narišejo geološko časovno lestvico;
Naredijo pregleden plakat ali drug izdelek o skupinah kamnin;
Naredijo poskus, s katerim ugotavljajo vrste kamnin (npr. z eksperimentiranjem in opazovanjem uvrstijo posamezne vzorce kamnin v ustrezno skupino glede na nastanek (npr.: magmatske (predornine, globočnine), metamorfne (skrilave, masivne in posebne) in sedimentne kamnine (klastične, kemične in biokemične);
Zberejo kar največ vzorcev kamnin in jih ustrezno opremijo s podatki;
S klorovodikovo kislino razlikujejo med nekaterimi karbonatnimi in nekarbonatnimi kamninami;
Po spletu iščejo primere za različne tipe površja, erozijske in denudacijske procese oziroma posledice;
S kartografsko-slikovnim in drugim gradivom raziskujejo topografske prvine (reliefne oblike, geomorfološke procese, merijo in rišejo naklon itd.);
Fotografirajo površinske oblike v svojem okolju, na različnih ekskurzijah in potovanjih ter jih predstavijo v šoli ali na spletu sošolcem.
Rabi jezika, kjer dijak uporablja strokovno terminologijo, spoznava razlike med jeziki in razvija sporazumevalne zmožnosti;
Poosebljanju vrednot trajnostnosti, kjer dijak gradi razumevanje in sprejemanje vrednot, ki podpirajo trajnostni razvoj, kot so spoštovanje narave, pravičnost in odgovornost;
Sprejemanju kompleksnosti v trajnostnosti, kjer dijak prepoznava in razume komplekse medsebojne povezave med okoljskimi, družbenimi in gospodarskimi sistemi;
Zamišljanju trajnostnih prihodnosti, kjer dijak razvija sposobnost vizualizacije in načrtovanja trajnostnih rešitev za prihodnje izzive;
Informacijski in podatkovni pismenosti, kjer dijak brska, išče, vrednoti in upravlja s podatki ter digitalnimi vsebinami;
Iskanju in vrednotenju zamisli, odkrivanju priložnosti, ustvarjalnosti ter etičnem in trajnostnem razmišljanju;
Iskanju, vključevanju in aktiviranju materialnih in človeških virov vključno z motiviranostjo in finančno in ekonomsko pismenostjo;
Dejanjih za dosego ciljev ali želene prihodnosti, kar dijak udejanja s prevzemanjem pobude, načrtovanjem in upravljanjem, sodelovanjem in izkustvenim učenjem.
Lahko predlagajo teme, ki jih zanimajo, npr. vpliv podnebnih sprememb na lokalno okolje, globalno segrevanje, obnovljivi viri energije;
Uporabijo orodja, kot so Google Earth, ArcGIS Online ali Climate Interactive, za analizo podatkov in vizualizacijo rezultatov;
Ogledajo si meteorološko postajo ali vremensko hišico;
Seznanijo se s pripomočki in metodami opazovanja vremena ter njegovo predstavitvijo (zemljevidi);
Opazujejo vreme in merijo temperature, padavine, oblačnost, veter idr.;
Razvrščajo podatke v preglednice, rišejo klimograme in interpretirajo razlike med njimi;
Spremljajo vremenske napovedi za Evropo in Slovenijo;
Naredijo referat o slikah oblačnosti po svetu s kratko razlago;
Naredijo primerjavo podnebja nekoč (pred letom 1980) in danes v domači pokrajini v kontekstu podnebnih sprememb;
Opravijo intervjuje z lokalnimi strokovnjaki, znanstveniki ali člani skupnosti, ki so neposredno prizadeti zaradi podnebnih sprememb;
Ustvarijo in uporabijo spletne ankete za zbiranje podatkov glede podnebnih sprememb v širši skupnosti;
Izdelajo akcijske načrte za zmanjšanje vpliva podnebnih sprememb v njihovi skupnosti, npr. organizacija čistilnih akcij, sajenje dreves, ozaveščanje ipd.
Rabi jezika, kjer dijak uporablja strokovno terminologijo, spoznava razlike med jeziki in razvija sporazumevalne zmožnosti;
Poosebljanju vrednot trajnostnosti, kjer dijak gradi razumevanje in sprejemanje vrednot, ki podpirajo trajnostni razvoj, kot so spoštovanje narave, pravičnost in odgovornost;
Sprejemanju kompleksnosti v trajnostnosti, kjer dijak prepoznava in razume komplekse medsebojne povezave med okoljskimi, družbenimi in gospodarskimi sistemi;
Zamišljanju trajnostnih prihodnosti, kjer dijak razvija sposobnost vizualizacije in načrtovanja trajnostnih rešitev za prihodnje izzive;
Reševanju problemov na področju digitalne tehnologije, kjer dijak spoznava možnosti reševanja tehničnih težav, kreativno uporablja tehnologije in prepoznava potrebe po digitalnih kompetenca;
Dejanjih za dosego ciljev ali želene prihodnosti, kar dijak udejanja s prevzemanjem pobude, načrtovanjem in upravljanjem, obvladovanjem nepredvidenih situacij, sodelovanjem in izkustvenim učenjem.
Spoznajo profilno jamo in njen izkop ali namesto tega uporabijo že narejen usek (npr. ob cesti, reki), kjer del očistijo ter opazujejo profil s horizonti in ga opišejo;
V domači pokrajini opišejo glavne značilnosti opazovane lokacije (relief, podnebje, vode, kamnine, rastlinstvo, vpliv človeka itd.) in jih skušajo povezati z nekaterimi lastnostmi prsti (npr. strm relief – plitve prsti, pojav erozije; njiva – skromna količina humusa, gozd – večje količina humusa idr.);
Opišejo vidne in druge značilnosti vzorca prsti iz domače pokrajine (npr. barva, zrnavost (tekstura), zračnost, sestava, prepustnosti za vodo);
Izdelajo pomanjšan profil prsti;
Zbirajo gradivo o rastlinstvu in živalstvu v izbrani pokrajini (območju) in to povežejo s podnebno-rastlinskimi in višinsko-rastlinskimi pasovi;
Fotografirajo in ugotavljajo rastlinstvo (vrste rastlin) v naravi in ugotovitve primerjajo s teoretičnimi spoznanji;
S pomočjo različnih spletnih zemljevidov in mobilnih aplikacij spoznavajo in prepoznavajo posamezne skupin in lastnosti prsti ter rastlinstva;
Določijo vsaj pet (indikatorskih) rastlinskih vrst in sklepajo o rastiščnih pogojih;
Naredijo poročilo o svojem opazovanju in raziskovanju prsti in/ali rastlinstva.
Življenjski prostor,
Vir hrane,
Vir nafte, zemeljskega plina in drugih rudnin (sol, pesek, premog, železova ruda, rudnine na dnu globokih morij) pa tudi sladke vode,
Prometna pot (kje so najpomembnejše poti oz. območja),
Turistično pomembni,
Trajnostno občutljivi ekosistemi (končni cilj kopnih voda, onesnaževanje iz zraka, z ladij in z drugimi dejavnostmi) idr.
Rabi jezika, kjer dijak uporablja strokovno terminologijo, spoznava razlike med jeziki in razvija sporazumevalne zmožnosti;
Sprejemanju kompleksnosti v trajnostnosti, kjer dijak prepoznava in razume komplekse medsebojne povezave med okoljskimi, družbenimi in gospodarskimi sistemi;
Informacijski in podatkovni pismenosti, kjer dijak brska, išče, vrednoti in upravlja s podatki ter digitalnimi vsebinami;
Ustvarjanju digitalnih vsebin s pomočjo razpoložljivih aplikacij in programske opreme, kjer dijak razvija, dopolnjuje obstoječe digitalne vsebine ali jih ponovno izdeluje ter pri tem spoštuje avtorske pravice;
Iskanju in vrednotenju zamisli, odkrivanju priložnosti, ustvarjalnosti ter etičnem in trajnostnem razmišljanju;
Dejanjih za dosego ciljev ali želene prihodnosti, kar dijak udejanja s prevzemanjem pobude, načrtovanjem in upravljanjem, sodelovanjem in izkustvenim učenjem.
Na spletu poiščejo podatke o pretoku za izbrane/najbližje vodomerne postaje in izrišejo hidrogram ter določijo rečni pretočni režim;
Poiščejo vire za kakovostno oceno voda v Sloveniji in naredijo poročilo;
Na terenu fotografirajo vodotok od zgornjega do spodnjega toka;
Merijo lastnosti vodotoka (profil, dolžino itd.) vodne struge (profil, stanje bregov, erozijo in posledice itd.) in vode same (hitrost, temperaturo, videz/kalnost, vonj, pH, vsebnost dušikovih in fosforjevih hranil/spojin itd.;
Obiščejo vodarno ali čistilno napravo.
Rabi jezika, kjer dijak uporablja strokovno terminologijo in razvija sporazumevalne zmožnosti;
Poosebljanju vrednot trajnostnosti, kjer dijak gradi razumevanje in sprejemanje vrednot, ki podpirajo trajnostni razvoj, kot so spoštovanje narave, pravičnost in odgovornost;
Sprejemanju kompleksnosti v trajnostnosti, kjer dijak prepoznava in razume kompleksne medsebojne povezave med okoljskimi, družbenimi in gospodarskimi sistemi.
Obča fizična geografija je dokaj obsežna tema, ki nadgrajuje vsebine in cilje iz osnovne šole. V osnovni šoli so učenci spoznavali fizičnogeografske pojme in procese pri različnih temah od obče geografije do regionalne geografije sveta, Evrope in Slovenije, v primeru gimnazije pa gre za enotno temo z zgoraj naštetimi skupinami ciljev.
Ne glede na skupino ciljev priporočamo, da se vsa področja fizične geografije obravnavajo tako, da se nakažejo povezave in vplivanje na človeško družbo ter obratno, kjer prihaja do pomembnega vpliva človeške družbe na fizičnogeografske prvine. Poudarek naj bo tako na celostni obravnavi, saj so fizično- in družbenogeografski procesi medsebojno povezani in soodvisni. Pri tem naj učitelj uporablja primere od lokalne do globalne ravni, kjer je opisano celostnost mogoče zelo dobro prepoznati. Nekatere cilje je možno povezovati z drugimi cilji pri tej ali drugih temah, kar omogoča njihovo uporabo ter poglobljeno razumevanje pri vsakokratni kasnejši obravnavi.
Cilji pri vseh skupinah ciljev vključujejo delo z viri (z vsemi različicami od tiskanih do digitalnih) in delo z različnimi orodji ter pripomočki, prav tako pa priporočamo kar največ možnega praktičnega dela v učilnici ali na terenu.
Geosfera, litosfera, pedosfera, biosfera, hidrosfera, atmosfera, antroposfera,
Obča geografija, regionalna geografija, fizična geografija, družbena geografija.
Rimska cesta, Osončje,
Rotacija, Zemljina os, odklonska sila (Coriolisov učinek), poldnevnik, časovni pas, datumska meja,
Revolucija, ekliptika, enakonočje ali ekvinokcij, Sončev obrat ali solsticij, zenit, letni čas, polarni dan, polarna noč, prestopno leto, toplotni pas, vzporednik, stopinjska mreža,
Zemljevid, splošni zemljevid, tematski zemljevid, načrt, legenda (kartografski znak, izohipsa ali plastnica), merilo, kartografska projekcija,
Geografska lega, geografska širina, geografska dolžina, koordinate,
Orientacija, smer neba, ekspozicija,
Globalni navigacijski satelitski sistemi (GNSS),
Azimut,
Geografski informacijski sistemi (GIS),
Panoramska risba,
Digitalni zemljevid.
Notranji dejavnik, zunanji dejavnik,
Skorja, plašč, jedro, litosfera, astenosfera, litosferska plošča, tektonika plošč, transformni stik, konvergentni stik, divergentni stik,
Vulkanizem, vroča točka, ognjenik/vulkan, magma, lava, piroklastit, vulkanski relief,
Postvulkanski pojav, izvir mineralne in termalne vode, gejzir,
Potres, potresni val, nadžarišče/epicenter, žarišče/hipocenter, seizmologija, seizmograf, cunami, Richterjeva potresna lestvica, evropska potresna lestvica (EMS), intenziteta/magnituda,
Geološka doba, obdobja pred paleozoikom, paleozoik, mezozoik, trias, jura, kreda, kenozoik, paleogen, neogen, kvartar, pleistocen, holocen,
Epirogeneza, orogeneza, guba, prelom, nariv, kaledonska orogeneza, hercinska orogeneza, alpidska orogeneza, tektonski jarek, tektonski čok, kotlina,
Kamninska zgradba, magmatska kamnina, globočnina, granit, granodiorit, predornina, bazalt, andezit, sedimentna kamnina, apnenec, dolomit, peščenjak, konglomerat, fliš, metamorfna kamnina, marmor, gnajs, karbonatna kamnina, nekarbonatna kamnina,
Zunanji preoblikovalni proces, preperevanje, mehansko preperevanje, kemično preperevanje, biološko preperevanje, sediment, mehanski sediment, kemični sediment, denudacija, erozija, abrazija, deflacija, transport, akumulacija,
Denudacijska oblika reliefa, akumulacijska oblika reliefa,
Rečni relief, rečna dolina, soteska, vintgar, kanjon, rečna struga, pramenasta rečna struga, meandrasta rečna struga, okljuk, mrtvica, vršaj, naplavna ravnica, rečna terasa, ježa, delta,
Ledeniški relief, krnica, ledeniška dolina, fjord, ledeniško jezero, morena, balvan, gorska poledenitev, celinska poledenitev,
Vetrni relief, kamnita puščava, gobasti osamelec, peščena puščava, sipina, puhlica,
Obalni relief, klif, plaža, zatok/laguna,
Kraški relief, površinska kraška oblika, podzemna kraška oblika, žlebič, škraplja, vrtača, udornica, kraško polje, presihajoče jezero, kraški izvir, ponor, ponikalnica, jama, vodna jama, suha jama, brezno, stalaktit, stalagmit, kapniški steber; kras, Kras,
Antropogeno preoblikovani relief, terasirano pobočje, gramoznica, umetni otok, površinski kop, kamnolom.
Sestava atmosfere, dušik, kisik, ogljikov dioksid, vodna para, ozon, troposfera, stratosfera,
Vreme, podnebje,
Vremenska slika, ARSO,
Podnebni element, temperatura zraka (°C), povprečna temperatura zraka (°C), temperaturna amplituda, izoterma, višina padavin (mm), povprečna višina padavin (mm), izohieta, zračni tlak (hPa), relativna zračna vlaga (%), izobara,
Podnebni dejavnik, geografska širina, razporeditev kopnega in morja, relief, morski tok, veter,
Temperaturni obrat (temperaturna inverzija), prisojno pobočje, osojno pobočje,
Nastanek padavin, izhlapevanje, kondenzacija, orografske padavine, konvekcijske padavine, ciklonske padavine, privetrna stran gora, zavetrna stran gora,
Veter, planetarni veter, odklonski učinek, pasat, zahodni veter, polarni vzhodnik, lokalni veter, pobočni veter, obalni veter, burja,
Barična tvorba, ciklon, anticiklon, ekvatorialno območje nizkega zračnega tlaka, subtropsko območje visokega zračnega tlaka, subpolarna območja nizkega zračnega tlaka, polarno območje visokega zračnega tlaka,
Vremenotvorno središče, ciklon, anticiklon, islandski ciklon, azorski anticiklon,
Vremenska fronta, topla fronta, hladna fronta,
Toplotni pas, tropski pas, subtropski pas, zmerno topli pas, subpolarni pas, polarni pas,
Podnebni tip, ekvatorialno, savansko, subtropsko suho, subtropsko polsuho, sredozemsko, monsunsko, subtropsko vlažno, oceansko, celinsko vlažno, celinsko polsuho, celinsko suho, zmerno hladno, tundrsko, polarno, gorsko podnebje,
Onesnaževanje ozračja, toplogredni plin, dušikov oksid, PM-delec, kisli dež, troposferski ozon, tanjšanje ozonske plasti (zmanjševanje koncentracije ozona), globalno segrevanje ozračja, povečan učinek tople grede, prilagajanje podnebnim spremembam, blaženje podnebnih sprememb,
Ogljična nevtralnost, ogljični odtis, trajnostni razvoj.
Prst, tla, rodovitnost,
Lastnosti prsti, zrnavost (tekstura), barva, reakcija prsti,
Pedogenetski dejavnik, pedogeneza, mlade ali slabo razvite prsti, zrele ali razvite prsti,
Profil prsti, horizont prsti, O – organski horizont, A – humusni horizont, E – eluvialni horizont, B – iluvialni horizont, G – horizont zastajanja podzemne vode, C – horizont preperele matične podlage oz. preperina, R – nepreperela matična podlaga,
Skupina prsti, feralsoli, arenosoli, kambisoli, černozemi, podzoli, kriosoli,
Pomen prsti, funkcija prsti, ekosistemska storitev, antropogene prsti, degradacija prsti, erozija prsti,
Rastlinstvo, naravno rastlinstvo, kulturno rastlinstvo, rastlinski višinski pas, kulturna pokrajina, krčenje gozda, požiganje gozda, tropski deževni gozd, savansko rastlinstvo, puščavsko rastlinstvo, sredozemsko rastlinstvo, gozdovi zmerno toplega pasu (listnati, mešani in iglasti gozd), stepsko rastlinstvo, tajga, tundrsko rastlinstvo.
Vodovje (hidrosfera), vodni krog (hidrološki cikel), mali vodni krog, veliki vodni krog,
Morje, ocean, temperatura, slanost, valovanje, plimovanje, morski tok,
Porečje, povirje, povodje, razvodje, razvodnica,
Vodni pretok, hidrogram, rečni pretočni režim*,
Jezero, mokrišče, naravno jezero, umetno jezero, vglobljeno in zajezitveno jezero, pretočno jezero, brezodtočno jezero (endoreično jezero), mokrišče,
Podzemna voda, prosta podzemna voda, ujeta podzemna voda (arteška voda), vodonosnik,
Kakovost voda, kemijsko stanje voda, ekološko stanje voda,
Trajnostna raba vodnih virov.
Meteorit, vulkanizem, ognjenik (vulkan), izbruh (erupcija), piroklastični tok, potres, cunami, blatni tok, drobirski tok, zemeljski plaz, usad, skalni podor,
Poplava, 100-letna poplava,
Tropski ciklon, vihar, vetrolom, snežni plaz, žledolom, zmrzal, pozeba, toča, suša, požar.