Učni načrt

Izobraževalni programi srednjega strokovnega izobraževanja, Izobraževalni programi poklicno-tehniškega izobraževanja

geografija

1.–4. letnik

Načrtujte po tem učnem načrtu

Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.

Teme

Uvod v geografijo

Učni cilji

Opredeli geografijo kot interdisciplinarno/povezovalno znanost ter pojasni geografske elemente (prvine), ki jih opazi v pokrajini;
Spozna ključne metode raziskovanja pokrajine.

Izbirni cilji

Na primerih ugotavlja uporabno vrednost geografije v družbi in za stroko/poklic, za katero se izobražuje;
Vrednoti pomen geografije v družbi nekdaj in danes;

Standardi znanja

Opiše ključne metode geografskega raziskovanja;
Poišče, izbere, interpretira in predstavi različne podatke, ki se navezujejo na njegovo stroko/poklic.

Minimalni standardi

Definira geografijo kot znanstveno disciplino ter pojasni, kako se razlikuje od drugih znanosti;
Razloži delitev geografije in pojasni povezavo s posameznimi pokrajinskimi elementi;
Na podlagi lastnih izkušenj navede in drugim predstavi primere, ko je geografija uporabna v vsakdanjem življenju oz. pri njihovem bodočem poklicu;

Pojmi

Pokrajina
Naravna sestavina pokrajine
Družbena sestavina pokrajine
Obča geografija
Regionalna geografija
Fizična geografija
Družbena geografija
Metode raziskovanja pokrajine

Skupne kompetence

1.1.2.1 · Se zaveda, da je učenje vsebine posameznega predmeta hkrati tudi spoznavanje njegove strokovne terminologije, torej učenje jezika na ravni poimenovanj za posamezne pojme in na ravni logičnih povezav.
1.1.2.2 · Se izraža z ustrezno terminologijo predmeta in skrbi za ustrezno govorno in pisno raven svojega strokovnega jezika.
1.1.1.1 · Razvija zmožnost izražanja v različnih besedilnih vrstah (referat, plakat, povzetek, opis, pogovor itd.), pri posameznih predmetih.
5.1.4.1 · Vrednoti rešitve ob upoštevanju kriterijev po načelu ustvarjanja dobrobiti za druge in izbere ustrezno rešitev.

Didaktična priporočila

Rabi jezika, kjer dijak uporablja strokovno terminologijo in razvija sporazumevalne zmožnosti;

Socialni dobrobiti, kjer dijak razvija komunikacijske spretnosti, se uri v sodelovanju in reševanju konfliktov, empatiji in prosocialnem vedenju;

Iskanju in vrednotenju zamisli, odkrivanju priložnosti, ustvarjalnosti ter etičnem in trajnostnem razmišljanju, kar dijak udejanja ob podpori učitelja ob izbranem učnem izzivu.

Učitelj naj ob ustrezni realizaciji ciljev, z namenom pritegniti dijake, poveže cilje s konkretnimi primeri iz pokrajine in primeri iz življenjskih situacij, ko se geografija izkazuje kot pomembna in uporabna veda. Pri tem naj učitelj uporablja primere od globalne do lokalne ravni s poudarkom na celostni obravnavi, saj so fizično- in družbenogeografski procesi medsebojno povezani in soodvisni. Nekatere cilje je možno povezovati z drugimi cilji pri tej ali drugih temah, kar omogoča njihovo poglobljeno razumevanje pri kasnejši obravnavi.

Pokrajina, naravna sestavina pokrajine, družbena sestavina pokrajine,

Geosfera, litosfera, pedosfera, biosfera, hidrosfera, atmosfera, antroposfera,

Obča geografija, regionalna geografija,

Fizična geografija, družbena geografija,

Metoda raziskovanja pokrajine, opazovanje, merjenje, kartiranje, orientiranje, anketiranje, kartografiranje, laboratorijsko delo, vir podatkov.