kemija v okolju

7.–9. razred

Načrtujte po tem učnem načrtu

Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.

Teme

Splošni cilji – kemija v okolju

Pri preučevanju domačega okolja uporabljajo in poglabljajo znanja, ki so jih usvojili pri različnih predmetih;
S samostojnim eksperimentalnim delom na terenu pridobivajo in povezujejo pomembne podatke o stanju domačega okolja in širše v Sloveniji;
Se urijo v natančnem opazovanju, beleženju, razvrščanju in analiziranju podatkov in informacij;
Ugotavljajo povezave in soodvisnosti med komponentami preučevanega sistema;
Kritično vrednotijo vplive človekove dejavnosti z gospodarskega, družbenega in okoljskega vidika;
Spoznajo značilnosti eksperimentalno-terenskega dela: od načrtovanja do izvajanja in oblikov anja ugotovitev;
Razvijajo veščine eksperimentalnega dela s poudarkom na preučevanju okoljskih dejavnikov;
Naučijo se pravilno odvzemati vzorce vode, zraka in zemlje;
Naučijo se delati s kovčki za analizo vode in zemlje;
Znajo prikazati zrak, vodo in tla kot naravne vire, katerih stanje lahko opišemo s preprostimi fizikalno-kemijskimi meritvami;
Razvijajo procesne veščine, kot so: samoiniciativnost, samostojnost, odgovornost in zmož nost delovanja v lastnem okolju, ki temelji na podatkih, pridobljenih s pomočjo eksperimentalnega in terenskega dela in s študijem različnih virov informacij in njihovim procesiranjem;
Se učijo razmišljati o posledicah današnjega načina življenja v okolju, kjer so doma, in ustvarjati alternativne zamisli prihodnjega – trajnostnega razvoja.

Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.

Splošni cilji – kemija v okolju

Pri preučevanju domačega okolja uporabljajo in poglabljajo znanja, ki so jih usvojili pri različnih predmetih;
S samostojnim eksperimentalnim delom na terenu pridobivajo in povezujejo pomembne podatke o stanju domačega okolja in širše v Sloveniji;
Se urijo v natančnem opazovanju, beleženju, razvrščanju in analiziranju podatkov in informacij;
Ugotavljajo povezave in soodvisnosti med komponentami preučevanega sistema;
Kritično vrednotijo vplive človekove dejavnosti z gospodarskega, družbenega in okoljskega vidika;
Spoznajo značilnosti eksperimentalno-terenskega dela: od načrtovanja do izvajanja in oblikov anja ugotovitev;
Razvijajo veščine eksperimentalnega dela s poudarkom na preučevanju okoljskih dejavnikov;
Naučijo se pravilno odvzemati vzorce vode, zraka in zemlje;
Naučijo se delati s kovčki za analizo vode in zemlje;
Znajo prikazati zrak, vodo in tla kot naravne vire, katerih stanje lahko opišemo s preprostimi fizikalno-kemijskimi meritvami;
Razvijajo procesne veščine, kot so: samoiniciativnost, samostojnost, odgovornost in zmož nost delovanja v lastnem okolju, ki temelji na podatkih, pridobljenih s pomočjo eksperimentalnega in terenskega dela in s študijem različnih virov informacij in njihovim procesiranjem;
Se učijo razmišljati o posledicah današnjega načina življenja v okolju, kjer so doma, in ustvarjati alternativne zamisli prihodnjega – trajnostnega razvoja.