magyar mint anyanyelv
Načrtujte po tem učnem načrtu
Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.
Opis teme
Az anyanyelvi órákon a felsőbb osztályokban gyakran háttérbe szorul a beszédkészség fejlesztése annak ellenére, hogy a szóbeli kommunikációnak nagyon fontos szerepe van a magánéleti, a hivatalos és a szakmai beszédhelyzetekben is. A harmadik szakaszban a kommunikációs szándékok kifejezése mellett a tanulók különböző szóbeli szövegtípusok alkotásában is jártasságot szereznek, gyakorolva az elbeszélő és a leíró közlésmódot. A tanár segítségével törekednek a köznyelvi szókincs, kiejtés, hangsúly és hanglejtés alkalmazására.
Az anyanyelvi nevelés talán legelhanyagoltabb részét jelenti a beszédprodukció és a beszédértés fejlesztése annak ellenére, hogy a nyelv elsősorban „hangosan” működik. A nyelvi illemszabályokat betartó, a kommunikáció tényezőihez alkalmazkodni tudó tudatos nyelvhasználó modern világunkban is elvárt cél, hiszen számos szakmában/foglalkozásban (óvónő, tanár, bemondó, újságíró, pszichológus stb.) alapkövetelmény. Kialakításában az iskolának, elsősorban az anyanyelvtanároknak van a legfontosabb szerepük, hiszen a családon belüli kommunikáció zsugorodása miatt már az egyszerűbb szövegek alkotása is gondot jelent a fiatalok számára. Az udvariassági formák bővítése, a kommunikációs szándékok kifejezése/megértése, a három klasszikus szövegtípus (elbeszélés, leírás, jellemzés) mellett a harmadik szakaszban az érvelési képesség fejlesztésére helyezünk nagy hangsúlyt.
MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK A TÉMÁHOZ: A tanulók évente legalább két alkalommal tartsanak kiselőadást (egyszer tanár által meghatározott szövegtípusban és témában, egyszer pedig szabadon választva). A beszédprodukció során a formatív értékelés elvei alapján járjunk el (sikerességi kritériumok megbeszélése, tanári és tanulói visszajelzések, ön- és társértékelés), és mindig adjunk lehetőséget a jobbításra. A monologikus szövegek alkotása mellett fejlesszük a mindennapi életben előforduló beszédhelyzetekben való megfelelő és célravezető részvétel képességét, pl. a segélyhívók használatakor, az életkornak megfelelő ügyintézésben (könyvtár, orvos, posta stb.). Ne ragadjunk le a kétszemélyes kommunikációs helyzeteknél, időnkét a többszemélyes kommunikációra is adjunk lehetőséget. Lehet ez vitatkozás, disputa, pl. egy bemutatott könyvről, az MI által írt beszédről ( https://www.youtube.com/watch?v=DlhiBso_o_w ) stb. A szövegértés tanulási képességet is jelent, ezért fejlesztésének mulasztása egyéb területeken is lemaradást eredményez. (5.1.2.1) (3.3.3.1) (3.3.2.1) (2.1.2.1) (1.2.3.1) (1.2.3.2) (1.3.4.1) (5.1.5.1)
Beszédértés
Učni cilji
- Fejlessze a monologikus és dialogikus nem művészi szövegek értésének képességét; (SC 3.3.2.1)
- Magánéleti, közéleti és hivatalos párbeszédes szövegeket meghallgatva állapítsa meg a beszélgetőpartnereket és a beszélgetés témáját; (SC 1.1.1.1)
- Állapítsa meg a beszédtársak társadalmi, életkorbeli viszonyát (pl. ismerős/ismeretlen, egykorú/különböző korú);
- Értékelje a beszédtársak nyelvi és nem nyelvi viselkedését (pl. udvariasság, kedvesség);
- Állapítsa meg a szöveg szándékát, jósolja meg várható következményeit;
- Fejlessze az ismeretterjesztő szövegek, fogalommeghatározások, reklámok, hírek, interjúk és tájékoztató szövegek megértését, figyelembe véve a környezeti és társadalmi összefüggéseket; (SC 2.2.1.1)
- Válaszoljon a szövegre vonatkozó kérdésekre, és maga is tegyen fel kérdéseket a szöveggel kapcsolatban;
- Állapítsa meg a lényeges adatokat (téma, ki?, hol?, mikor?, miért? stb.), azokat rendezze gondolattérkép vagy más grafikai szervező segítségével;
- Foglalja össze a szöveget;
- Fejtse ki véleményét a szövegről (érdekesség, meggyőző erő, hitelesség szempontjából);
- Figyelje meg a beszélők szóbeli megnyilvánulását és a nonverbális kommunikáció néhány elemét (pl. testbeszéd, gesztikuláció, szemkontaktus, mimika);
- Értékelje a beszélők nyelvi teljesítményét érthetőség szempontjából.
Standardi znanja
- Megállapítja a szöveg szándékát;
- Megért ismeretterjesztő szövegeket, reklámokat, híreket , interjúkat és tájékoztató szövegeket;
- Megállapítja a szöveg lényeges adatait (téma, ki?, hol?, mikor?, miért? stb.);
- Összefoglalja a szöveget;
- Kifejti véleményét a szövegről;
- Értékeli a beszélők nyelvi teljesítményét érthetőség szempontjából.
Minimalni standardi
- Megállapítja a beszélgetőpartnereket és a beszélgetés témáját;
- Megért reklámokat híreket
- Megállapítja a szöveg lényeges adatait ki? hol? mikor?
Pojmi
- Szöveg
- Szándék
- Téma
- Ismeretterjesztő szöveg
- Reklám
- Hír
- Interjú
- Testbeszéd
- Vélemény
Didaktična priporočila
A TUDÁS BIZONYÍTÁSÁNAK AJÁNLOTT MÓDJAI: A tanulók kapjanak lehetőséget arra, hogy változatos módon bizonyíthassák a beszélt szövegek értését.
Beszéd
Učni cilji
- Használja az udvariassági formákat (megszólítás, bemutatkozás, köszönés, elköszönés); (SC 1.1.1.1)
- Tudjon részt venni különböző, életkorának és érdeklődési körének megfelelő kommunikációs helyzetekben, biztonságos, nyitott és támogató tanulási környezetben; (SC 1.1.5.1, 1.3.4.2)
- Fejlessze a gondolatok és érzelmek érthető és hatékony szóbeli közlésének képességét; (SC 1.1.1.1)
- Tudjon kérést, tudakozódást, köszönetet, gratulációt, együttérzést kifejezni, elnézést és bocsánatot kérni, egyetértést vagy egyet nem értést kifejezni, véleményt nyilvánítani és meghallgatni, tartsa tiszteletben mások véleményét; (SC 2.1.2.1)
- Tudjon mesélni valós, filmes és olvasmányélményeiről, jövőbeli terveiről, kívánságairól, időszerű eseményekről;
- Legyen képes kiselőadást készíteni előre megadott témában (pl. ismerős és ismert személy bemutatása; táj és település bemutatása, folyamatleírás, film- és könyvismertető);
- Tudjon információkat gyűjteni nyomtatott szövegekből, az internetről, különböző személyektől; (SC 4.1.3.1, 5.2.4.2)
- A közlési szándéknak megfelelően törekedjen az érthető beszédre, a helyes szó- és mondathasználatra, a regionális köznyelv használatára, a megfelelő tempóra, a szünettartásra, a kiejtésre, a hangsúlyozásra és a hanglejtésre;
- Törekedjen a szóhasználat és a testbeszéd összehangolására;
- Értékelje saját és társai szereplését.
Standardi znanja
- Szóban megfogalmazza gondolatait és érzelmeit;
- Tud kérést , tudakozódást, köszönetet , gratulációt kifejezni , bocsánatot kérni , véleményt nyilvánítani és meghallgatni, tiszteletben tartva mások véleményét ;
- Tud mesélni valós és olvasmányélményeiről , jövőbeli terveiről és időszerű eseményekről;
- Szóban bemutat személyt , ismertet könyvet/filmet;
- Tud információkat gyűjteni nyomtatott szövegekből, az internetről, különböző személyektől;
- Érthetően beszél, törekszik a regionális köznyelv használatára.
Minimalni standardi
- Használja az udvariassági formákat ( megszólítás , köszönés , bemutatkozás );
- Részt vesz különböző, életkorának és érdeklődési körének megfelelő beszédhelyzetekben;
- Szóban megfogalmazza gondolatait
- Tud kérést köszönetet gratulációt kifejezni bocsánatot kérni véleményt meghallgatni tiszteletben tartva mások véleményét
- Tud mesélni valós és olvasmányélményeiről
- Szóban bemutat személyt
Pojmi
- Szöveg
- Kiselőadás
- Személyleírás
- Könyvismertető
- Vélemény
- Információkeresés
- Regionális köznyelv
- Filmismertető
Didaktična priporočila
A TUDÁS BIZONYÍTÁSÁNAK AJÁNLOTT MÓDJAI: A célok megvalósítását szóbeli teljesítmény alapján mérje a tanár, akár párban vagy csoportban is.