magyar mint anyanyelv
Načrtujte po tem učnem načrtu
Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.
Ember és nyelv
Učni cilji
- Ismerje a nyelv fogalmát és a nyelvi jeleket;
- Ismerje a nyelv társadalomban betöltött szerepét;
- Tudjon különbséget tenni nyelv és beszéd között;
- Vonjon párhuzamot a magyar, a szlovén és az egyéb általa tanult idegen nyelvek rendszerei között, rámutatva a szembetűnő interferenciajelenségekre;
- Ismerje a Szlovéniában használatos nyelvek státuszát, valamint a magyar nyelv helyzetét Magyarországon;
- Ismerje a kétnyelvűség jelenségét és típusait.
Izbirni cilji
- Ismerje a magyar nyelv helyzetét a határon túli területeken, a diaszpórában és az EU szervezeteiben;
Standardi znanja
- Különbséget tud tenni nyelv és beszéd között;
- Ismeri a magyar nyelv státuszát és helyzetét Magyarországon, a határon túli magyar közösségekben (külső régiók és diaszpóra), valamint az EU szervezeteiben.
Minimalni standardi
- Ismeri a nyelv fogalmát és a nyelvi jeleket;
- Ismeri a nyelv társadalomban betöltött szerepét;
- Ismeri a nyelvek helyzetét és státuszát Szlovéniában;
Pojmi
- Jel
- Jelrendszer
- Nyelvi jel
- Írott nyelv
- Beszélt nyelv
- Anyanyelv/első nyelv
- Környezetnyelv/második nyelv
- Kétnyelvűség
- Kettősnyelvűség
- Nyelvvesztés
- Kódváltás
- Idegen nyelv
Skupne kompetence
- 1.2.1.1 · Az emberi jogokat közös európai és alkotmányosan meghatározott értékként és etikai keretként ismerje fel, értse meg és fogadja el.
- 1.1.3.1 · Minden tantárgynál legyen tisztában a nyelvek közötti hasonlóságokkal és különbségekkel, ezt vegye figyelembe az idegen nyelvű anyagok, a fordítóprogramok, a nagy nyelvi modellek, az automatikusan lefordított weboldalak stb. használatakor is.
- 1.1.3.2 · Fogja fel, hogy a különböző nyelveket hasonló módon írhatjuk le; ezért a tanítási nyelvi órákon szerzett ismereteket alkalmazza az idegennyelv-oktatásban, és fordítva: legyen képes összehasonlítani a tanult nyelveket, és azonosítani a köztük lévő hasonlóságokat és különbségeket.
- 1.2.1.2 · Fogja fel, hogy az emberi jogok egyetemesek és feltétel nélküliek, továbbá azt, hogy a szabadság és az egyenlőség értékeit érvényesítik.
- 1.2.1.3 · Fogja fel és fogadja el, hogy a jogok létezésének feltétele, hogy tiszteletben tartsuk mások egyenlő jogainak az egyéni kötelezettségét.
- 1.2.1.4 · Fogja fel és fogadja el, hogy mások egyenlő jogai tiszteletben tartásának a kötelessége önmagában véve kötelesség (nem csupán egyéni érdekből származó jog).
- 1.2.1.5 · Az emberi jogokat és kötelességeket úgy értelmezze és fogadja el, mint az emberi méltóság, a méltányosság, az igazság, a törvényesség, a tulajdon, a megkülönböztetésmentesség és a tolerancia tiszteletben tartásának az értékein alapuló valamennyi állampolgár számára közös alapvető etikai (erkölcsi) normát.
- 1.2.4.1 · A politikának a kihívások közös kezelésében, jóllétünk biztosításában, a kompromisszumkeresésben és a konfliktuskezelésben betöltött pozitív jelentőségét felismerve, ismerje meg a demokratikus politikai szerepvállalás különböző formáit, és kapcsolódjon be az emberek életét befolyásoló politikai folyamatokba.
- 3.3.1.1 · Tudatosítsa saját észlelését és viselkedését a másokkal való kapcsolatokban.
- 3.3.1.2 · Ismerje és ismerje fel a sokféleséget mind a közvetlen (osztály, társak, család), mind a tágabb (iskola, helyi közösség, társadalom) környezetében.
Didaktična priporočila
Beszélgetés/vita arról, hogy a nyelv egyszerre tartalom és forma, beszélgetés a nyelv szerepéről az emberi létezésben.
Kooperatív tananyag-feldolgozás, a témához kapcsolódó szövegek egyéni feldolgozása irányított kérdésekkel.
A magyar és a szlovén nyelv összehasonlítása (pl. hangsúly, szórend, ill. egyéb, könnyen azonosítható különbségek) páros munkával.
Tanulói beszámolók (pl. kisebbség, etnikum, két- és többnyelvűség témakörökben), önálló ismeretszerzés a kisebbségi politika mai gyakorlatáról.
Internetes/könyvtári kutatómunka a nyelv eredetéről szóló elméletekhez kapcsolódóan, a forrásanyagok alapján kooperatív vita kialakítása.
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/3g88lg4 (nat2012.nkp.hu: Nyelv és társadalom viszonyáról)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/nggnygd (nat2012.nkp.hu: Nyelv és élet)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/iqew20j (nat2012.nkp.hu: Nyelvi tervezés, nyelvművelés)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/nbqm6bm (nat2012.nkp.hu: A magyar nyelv helyzete a szomszédos országokban)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/3xdzx1y (nat2012.nkp.hu: A magyarországi nemzeti kisebbségek nyelvhasználata)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/x9qr8mv (nat2012.nkp.hu: Nyelvi tolerancia és diszkrimináció)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/z68a3ew (nat2012.nkp.hu: Nyelv és társadalom - összefoglalás)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/1yvj0qc (tavoktatas.mnt.org.rs: Nyelvváltozatok, kontaktusváltozatok, regionalizmusok)
Https://www.youtube.com/watch?v=M7piv3W6Jz0 (youtube.com: Navracsics Judit: 15 percben a kétnyelvűség néhány mítoszáról)
A diák az osztályozást megelőző, a tanítás szerves részét képező fejlesztő értékelés során szóban és/vagy írásban folyamatosan bizonyítsa a haladását, többek közt a következő módokon: feleltetés, felmérő, témazáró dolgozat, írásbeli szövegalkotás, projektmunka stb. Az értékelés előre megadott szempontok és a diákok által is ismert követelmények alapján történjen, az érvényben levő szabályzatban leírtakkal összhangban.
A nyelvváltozatok
Učni cilji
- Ismerje a nyelv függőleges és vízszintes tagolódását;
- Tegyen különbséget a nyelvi norma és a nyelvszokás között;
- Legyen képes a beszédhelyzetnek megfelelő nyelvváltozat kiválasztására;
Izbirni cilji
- Ismerje a helyi nyelvjárás standartól eltérő jellegzetességeit.
Standardi znanja
- Különbséget tesz a nyelvi norma és a nyelvszokás között;
- Képes a beszédhelyzetnek megfelelő nyelvváltozat használatára;
- Ismeri a helyi nyelvjárás standardtól eltérő jellegzetességeit.
Minimalni standardi
- Ismeri a nyelv függőleges és vízszintes tagolódását;
Pojmi
- Normatív nyelvváltozat
- Területi nyelvváltozat
- Társadalmi nyelvváltozat
- Irodalmi nyelv
- Köznyelv
- Regionális köznyelv
- Nyelvjárás
- Diáknyelv
- Szaknyelv
- Szleng
Skupne kompetence
- 1.1.5.1 · A kommunikációs készségeit erőszakmentes kommunikációban fejlessze.
- 5.2.4.3 · Fejlessze az eredmények eléréséhez szükséges hatékony kommunikációs, tárgyalási, vezetői készségeket.
- 1.1.2.1 · Legyen tisztában azzal, hogy az egyes tantárgy tartalmainak az elsajátítása egyben a tantárgy szaknyelvi terminológiájának az elsajátítását is jelenti, azaz a nyelv tanulását a fogalmak és a logikai összefüggések szintjén.
- 2.1.2.1 · Tevékenykedése során tartsa tiszteletben a méltányosság, az egyenlőség és az együttérzés etikai elveit.
- 2.2.1.2 · Ítélje meg az egyén és a társadalmi csoportok társadalombeli működésének, valamint a társadalom helyi, regionális, nemzeti és globális szintű működésének a rövid és hosszú távú hatásait.
- 3.3.1.2 · Ismerje és ismerje fel a sokféleséget mind a közvetlen (osztály, társak, család), mind a tágabb (iskola, helyi közösség, társadalom) környezetében.
- 4.1.3.1 · Legyen képes adatokat és információkat gyűjteni, feldolgozni, bemutatni és tárolni (merevlemezen, felhőben, pendrive-on stb.) , majd azokat később előhívni.
Didaktična priporočila
Kooperatív tananyag-feldolgozás és tanári magyarázat.
Különböző kódválasztást igénylő kommunikációs szituációk megoldása.
Vita a nyelvjárások létjogosultságáról és stigmatizálásáról.
Hanganyagok meghallgatása különböző tájegységekről (https://tajnyelv.hu/).
Projektmunka (pl. a helyi nyelvjárás jellemzőinek gyűjtése).
A diáknyelv vizsgálata és összevetése a szlovén diáknyelvvel, újabb diáknyelvi szavak és szószerkezetek alkotása. „Szótárkészítés”.
A magyar nyelv Magyarország határain kívül élő változatainak összehasonlítása (különös tekintettel azok szókincsére), amihez felhasználható a Termini szótár internetes felülete (https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/l5v9noa).
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/d14n6te (nat2012.nkp.hu: A köznyelvet és a nyelvi normát alakító tényezők)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/szg7hl9 (nat2012.nkp.hu: A nyelvváltozatok rendszere)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/6jw7rel (nat2012.nkp.hu: A csoportnyelvek)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/rcreh9z (nat2012.nkp.hu: A magyar nyelvjárások határon innen és túl)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/z68a3ew (nat2012.nkp.hu: Nyelv és társadalom – összefoglalás)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/jwn5tts (zanza.tv: Területi nyelvváltozatok)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/8umc8yh (zanza.tv: Társadalmi nyelvváltozatok)
Https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/m5gzbnh (tavoktatas.mnt.org.rs: A nyelv rétegződése)
A diák az osztályozást megelőző, a tanítás szerves részét képező fejlesztő értékelés során szóban és/vagy írásban folyamatosan bizonyítsa a haladását, többek közt a következő módokon: feleltetés, felmérő, témazáró dolgozat, írásbeli szövegalkotás, projektmunka stb. Az értékelés előre megadott szempontok és a diákok által is ismert követelmények alapján történjen, az érvényben levő szabályzatban leírtakkal összhangban.
Általánosságban elmondható, hogy a nyelvi környezet determinálja a beszélőt, így az iskolában is érvényesíti a hatását. A diákok eltérő szociális közegből származnak, de közös bennük, hogy elsődleges nyelvi és egyéb szocializációs színterük a család. A tanár tartsa szem előtt, hogy a vernakuláris (az otthon, családban használt) változat, a nyelvjárás használata támogatandó, és nem tiltandó, a standard nyelvváltozat ne helyettesítse, hanem egészítse ki a diákok által ismert és használt egyéb nyelvváltozatokat. Igyekezzen feltérképezni, milyen nyelvi hatások (pl. a két- és többnyelvű környezet nyelvi jelenségei, média, az utca nyelve stb.) érik a diákokat a mindennapokban, és ezeket lehetőség szerint tárgyalják meg a tanórák keretein belül.
A szociolingvisztikai szemléletnek köszönhetően az anyanyelvi órákon egyre hangsúlyosabb szerepet kap a köznyelvtől eltérő nyelvváltozatok tanítása is. A területi és a társadalmi nyelvváltozatok megismerése elengedhetetlen az anyanyelvről alkotott átfogó és pozitív szemlélet kialakulásához. Az anyanyelvtanítás középpontjában a kommunikációs kompetencia fejlesztése áll, amely a beszédértés, az értő olvasás, a szóbeli és az írásbeli szövegalkotás, a nyelvhelyesség és a helyesírás mellett a szociolingvisztikai kompetenciát is magában foglalja. A szociolingvisztikai kompetencia abban segíti a nyelvhasználót, hogy bármilyen szociális/kulturális háttérrel rendelkező emberek szövegeit értelmezni tudja, sőt akár szövegalkotásra is képes legyen az adott nyelvváltozatban (Antalné Szabó Ágnes 2003. Az anyanyelvi nevelés új stratégiái. Magyar Nyelvőr. 127. évf. 4. sz. 407–427.).
Fontos szempont, hogy a tanórán jelenjen meg az a szemlélet, miszerint a köznyelv nem tekinthető az egyedüli normának, hiszen a köznyelvi és a nyelvjárási változat nem zárja ki egymást szükségszerűen. Ennek értelmében a diákok „nem cserélik fel anyanyelvi változatukat a köznyelvire, hanem egyiket a másikhoz hozzáadva képesek tudatosan választani a két nyelvváltozat elemei és szabályai közül az adott kommunikációs céltól, partnertől és beszédhelyzettől függően.” (Parapatics Andrea 2020. A magyar nyelv regionalitása és a köznevelés. Tények, problémák, javaslatok – Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 209. Budapest: Tinta Könyvkiadó. 65–66.)
„Ki vagy? Hány éves vagy? Hova való vagy? Mi a foglalkozásod? Mit csinálsz most?... Elég csak megszólalni ahhoz, hogy a kérdezőt a megfelelő információkkal lássuk el életutunkról és társadalmi helyzetünkről. A nyelvi jelek, melyeket ébrenlétünk óráinak minden egyes pillanatában öntudatlanul kibocsátunk, igen jellegzetesek, és megkülönböztetnek bennünket másoktól. A nyelv minden másnál inkább jelzi, hová „tartozunk”, mivel a közösségi és egyéni identitás legtermészetesebb jele vagy szimbóluma.” (David Crystal (1998) A nyelv enciklopédiája. Cambridge University Press/Osiris Kiadó, Budapest. p. 29.)
„Közhely, hogy a nyelv és a társadalom egymást föltételező módon függ össze. Nyelv nincs társadalmon kívül, s nyelv nélkül nincsen társadalom. A nyelvhasználat szükségszerűen kötődik a társadalomhoz, s a beszélőkhöz, s a társadalmi környezet – úgyszintén szükségszerűen – meghatározó befolyással van a mindenkori nyelvhasználatra. (…) A szakirodalom már régóta megkülönbözteti a nyelvhasználat vízszintes (horizontális) és függőleges (vertikális) tagolódását. Az előbbi a területi, földrajzi alapú, az utóbbi a társadalmi rétegek szerinti nyelvhasználati differenciálódást jelenti.” (Kiss Jenő: (1995) Társadalom és nyelvhasználat – Szociolingvisztikai alapfogalmak. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. p. 11–14.)