magyar mint anyanyelv

A nyelv és a társadalom szorosan kapcsolódnak egymáshoz. A diáknak a nyelvre, mint egy folyamatosan változó rendszerre kell tekintenie, amely leképezi a társadalmi viszonyokat, és ebből kifolyólag folyton megújulni kényszerül. Felismeri, hogy a nyelvi változások az adott társadalom kultúrájának, történelmének, értékeinek és identitásának a hordozói, valamint azt, hogy az anyanyelv ismerete tartja össze a nyelvközösséget, közvetíti annak tudását, és segíti átörökíteni hagyományait.

A téma keretében a diák bővíti a szlovén nyelvterületen előforduló nyelvek helyzetével és státuszával kapcsolatos ismereteit, elsősorban a magyar nyelvre vonatkozó tudását. A nyelvváltozatokról tanulva megérti, hogy a különböző társadalmi csoportok (pl. nemek, életkorok, etnikumok, társadalmi osztályok) eltérő nyelvi formákat használhatnak, amelyek különböző státuszokat, szerepeket és kapcsolatokat takarnak, valamint azt is, hogy a nyelv használatát gyakran befolyásolja az aktuális kontextus, pl. a formális és informális helyzetek.

A diák már korábbról tudja, hogy a magyar nyelv nem mutat hasonlóságot a Kárpát-medencében és Európában beszélt más nyelvekkel. A téma keretében elmélyíti a nyelvtörténeti, illetve a nyelvrokonsággal kapcsolatos ismereteit. Megvizsgálja a magyar nyelv eredetét, és számba veszi történetének főbb állomásait. Ez segíti, megérteni a szókincs változásának okait, az indoeurópai nyelvektől való különbözőség okait. A téma által megismerkedik a legfontosabb magyar nyelvemlékekkel.

A téma céljai az alábbi három célcsoportban valósulnak meg:

Ember és nyelv

A nyelvváltozatok

Nyelvrokonság és a magyar nyelv története

A témával a diák az általános iskolai, illetve adott esetben a szakiskolai évek során már megismerkedett, ezért fontos, hogy a tanár felmérje előzetes tudását, és a tanítási-tanulási folyamatot ahhoz igazítsa.

A négyéves szakközépiskolai programban a téma tárgyalása teljes egészében kötelező.

A szakiskolai képzést kiegészítő kétéves programban a szakiskolai programban (is) szereplő tartalmak kevésbé részletes tárgyalása javasolt.

Jelen tanterv keretében a téma szorosan kapcsolódik az irodalmi témák nyelvemlékekkel és a nyelvújítással foglalkozó részéhez, valamint a nyelvi témák közül a Kommunikáció, valamint A szöveg, szövegtípusok és szövegfajták részhez.

A téma, illetve egyes részeinek (célok csoportjainak) tárgyalása nincs évfolyamhoz kötve, és a célok csoportjainak sorrendje is válaszható.

MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK A TÉMÁHOZ: A tanár a diák előzetes ismereteit különböző módon mérje fel (pl. beszélgetés a témáról, különböző feladatok és online alkalmazások használata). A témához kapcsolódódóan digitális tananyagot is bemutathat. A téma feldolgozásához különböző szakirodalmat ajánljon fel. A téma feldolgozásához, gyakorlásához, valamint ellenőrzéséhez használjon különböző digitális eszközöket és alkalmazásokat. Lehetőségeihez mérten próbáljon meg differenciálni, illetve vegye figyelembe a diák érdeklődési körét. A diákot mindvégig ösztönözze a problémamegoldásra és a témáról való kritikus gondolkodásra.

Didaktična priporočila: Beszélgetés a nyelv szerepéről. Kooperatív tananyag-feldolgozás, a témához kapcsolódó szövegek egyéni feldolgozása irányított kérdésekkel. Internetes/könyvtári kutatómunka a nyelv eredetével kapcsolatos elméletekhez kapcsolódóan, a forrásanyagok alapján kooperatív vita kialakítása. A magyar és a szlovén nyelv összehasonlítása páros munkával (pl. hangsúly, szórend). Tanulói beszámolók (pl. nemzeti kisebbségekről, kétnyelvűségről).

A TUDÁS BIZONYÍTÁSÁNAK AJÁNLOTT MÓDJAI: Pl. A diák beszámolót készít a tanár által kijelölt, illetve egyénileg választott témakörben előre meghatározott szempontok alapján.

Didaktična priporočila: Kooperatív tananyag-feldolgozás és tanári magyarázat. Különböző kódválasztást igénylő kommunikációs szituációk megoldása. Vita a nyelvjárások életéről, szerepükről a nyelvhasználatban. A helyi nyelvjárás jellemzőinek gyűjtése. A diáknyelv vizsgálata és összevetése a szlovén diáknyelvvel. A szakterület nyelvezetének vizsgálata és gyakorlati alkalmazása. A témához kapcsolódó szakirodalom ajánlása.

A TUDÁS BIZONYÍTÁSÁNAK AJÁNLOTT MÓDJAI: Pl. A diák a beszédhelyzetnek megfelelő nyelvváltozatot használ szóban és írásban; nyelvjárási gyűjtést végez; összegyűjti az általa leggyakrabban használt diáknyelvi szavakat; gyűjtést végez a saját szakterületén/szakmájában leggyakrabban előforduló szavakból.

Didaktična priporočila: A témához kapcsolódó szakirodalom ajánlása. Források keresése a könyvtárban és az interneten. Tanári magyarázat és kooperatív tananyag-feldolgozás, tanulói beszámolók (pl. a magyar nyelv eredetéről). Kiselőadás készítése. A magyar és a tanult nyelvek összehasonlítása megadott szempontok alapján.

A TUDÁS BIZONYÍTÁSÁNAK AJÁNLOTT MÓDJAI: Pl. A diák beszámolót készít a tanár által kijelölt, illetve egyénileg választott témakörben, előre meghatározott szempontok alapján.