Uradni učni načrt

Osnovna šola

magyar nyelv

7.–9. razred

Načrtujte po tem učnem načrtu

Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.

Teme

Opis teme

Születésnapot!

Ha nagy leszek?

Učenci,

Šoli: koncept dela,

Splošni cilji

Učni cilji

Szerezzék meg az alapszókincs egy részét, hogy képesek legyenek a magyar nyelven való alapvető kommunikációra,
Szerezzék meg az alapvető grammatikai ismereteket,
Sajátítsák el a magyar nyelv használatával kapcsolatos nyelvi illemszabályokat,
Legyenek képesek a társakkal való együttműködésre.
Fejleszti. Az idegen nyelvi kommunikáció nagyobbrészt megegyezik az anyanyelven folytatott kommunikáció elemeivel: fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértésének, kifejezésének és értelmezésének képessége szóban és írásban, a társadalmi és kulturális tevékenységek megfelelő keretein belül (oktatás, munka, családi élet, szabadidő), az egyén szükségleteinek megfelelően.
Elsajátítják a célnyelv alapvető szókincsét, az alapvető funkcionális nyelvtani ismereteket, valamint a szóbeli interakciók főbb típusait,
Magyar nyelvi szókincsüket és funkcionális nyelvi ismereteiket összevetik anyanyelvükéivel, észlelik a hasonlóságokat és különbségeket,
Összehasonlítják a szlovén társadalmi hagyományokat a magyar társadalmi hagyományokkal,
Pozitív viszonyt alakítanak ki más nyelvekkel, tisztelik a kulturális sokféleséget.
Többnyire párbeszéden alapuló – beszédgyakorlat. A beszédgyakorlatokkal a tanulók szókincsét, kiejtését, mondatalkotási, majd fokozatosan szövegalkotási képességeit fejlesztjük. Kezdetben a beszédgyakorlatok legelterjedtebb formája a kérdés–felelet.

Szókincsfejlesztés

Učni cilji

A szó kimondását,
Jelentésének feltárását,
Nyelvtani alakjának magyarázatát,
A régebben tanult szavakkal való összekapcsolását,
Vonzatokkal, mondatmodellekkel való bemutatását,
A szó elolvasását,
A szó leírását.
Előhívási technikák vagy szótárhasználat segítségével,
Kontextusba helyezéssel (szövegekben, feladatokban)
Vizuális segédeszközökkel történő szemléltetéssel,
Szószedetek megtanulásával,
Szemantikai mezők felhasználásával és »fogalmi térképek« kialakításával.
Egynyelvű szótárak használatával,
A lexikai struktúra ismertetésével és használatának gyakorlásával (pl. szóképzés, összetett szavak alkotása).

A grammatikai kompetencia fejlesztése

Učni cilji

Induktív módon, új nyelvtani anyag megismerésével, ahogyan azok autentikus szövegekben előfordulnak,
Induktív módon, új grammatikai elemeket, kategóriákat, szabályokat stb. tartalmazó szövegekben, amelyek kifejezetten azért készültek, hogy bemutassák ezek alakját, funkcióját és jelentését, ezeket magyarázatokkal és gyakorlatokkal folytatva,
Előhívási technikákkal stb.

A beszédértési készség fejlesztése

Učni cilji

Képanyagot mutat be,
Ismerteti az ismeretlen szavakat,
Irányítja a témával kapcsolatos beszélgetést (pl. a cím alapján vagy a szövegből kiragadott néhány szó, képanyag alapján),
A szöveg kulcsmondatait (kulcsinformációit) nem megfelelő sorrendben tünteti fel, a
Lehetséges feladattípusok:
A szöveg legfontosabb (téma, idő, hely, szereplők) információira vonatkozó kérdések,
A tanár állításokat mond, amelyekről a tanulóknak el kell dönteniük, hogy igazak vagy hamisak,
Feleletválasztós kérdések (teszt),
Szerepjáték – a tanár kikapcsolja a magnót, a tanulók folytatják a történetet.

Olvasásértési készség fejlesztése

Učni cilji

Néhány előre megadott kérdés a szöveg legfontosabb információira vonatkozóan,
Állítások, melyekről a tanulóknak el kell dönteniük, hogy igazak vagy hamisak,
Feleletválasztós teszt,
Az információk helyes sorrendbe állítása.

Beszédkészség fejlesztése

Učni cilji

A magyar mint idegen nyelv tanításának/tanulásának egyik legfontosabb célja, hogy a megtanult nyelvi formákat a tanulók szándékaik, gondolataik és érzelmeik kifejezésére valódi élethelyzetekben alkalmazni tudják.

Párbeszéd

Učni cilji

A párbeszéd a mindennapi szóbeli kommunikáció egyik legfontosabb eleme, ezért nagy hangsúlyt fektetünk gyakorlására.
A tanár a tanulókkal mindig ismertesse a kommunikációs folyamat tényezőit, s a tanuló ebből kifolyólag alkalmazkodjon a beszédhelyzethez.

Szerepjáték

Učni cilji

A körülmények bemutatása/magyarázata, szereposztás, feladatok meghatározása
Kivitelezés (pármunka, csoportmunka),
A kivitelezés elemzése:
A tanulók önértékelése,
A játékban részt vevők kommentárja,
Az elvégzett munka értékelése.
Információcsere: személyek, érdekek bemutatása, mindennapi életre vonatkozó ismeretek,
Kapcsolatfelvétel és kapcsolattartás:
Ismeretlen személlyel (buszon, üzletben…),
Meghatározott céllal (a hiányzás igazolása, jókívánság kifejezése...),
Szituációs játékok.

Monologikus megnyilatkozás

Učni cilji

A kommunikáció központú nyelvtanulás során gyakran nyílik lehetőség arra, hogy a tanulók önmagukról, elvárásaikról, örömeikről és gondjaikról nyilatkozzanak, egyúttal megismerjék társaikat, és elmélyítsék embertársukkal való együttérzési készségüket.

Projektmunka

Učni cilji

Bevezetés
Tervezés
Feladat–végrehajtás
A projekt bemutatása
Értékelés.

Az írásbeli készség fejlesztése

Učni cilji

Szókapcsolatokat, rövidebb szövegeket alkotnak. Mivel csak gyakorlással fejleszthetjük a

Az írásbeli készség fejlesztését szolgáló gyakorlatok néhány példája:

Učni cilji

Mondatalkotás: a tanulókat rászoktatjuk a megfelelő szavak kiválasztására, a helyes nyelvhasználatra, a helyesírási szabályok betartására,
Hiányos szöveg kiegészítése: a tanár hiányos szöveget közöl, a tanulók kiegészítik a hiányzó adatokkal,
Rövidebb leírások és tartalmak: általában szóbeli tevékenység (beszéd/meghallgatás/sűrített tartalom) előzi meg,
Szövegalkotás megadott adatok/kifejezések felhasználásával,
Szövegminta bemutatása, amely segítségével a tanulók megismerkednek a szöveg (pl. életrajz) szerkezetével és tartalmával.

Ismerkedés, bemutatkozás ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

Mivel a tanuló első találkozása a magyar nyelvvel meghatározó a további munka szempontjából, rendkívül fontos, hogy a tanár kezdettől bátorítóan segítse leküzdeni kommunikációs problémáit. Az alapozó időszakban – de a továbbiakban is – rendkívül fontos szerepe van a kiejtés, a hangsúly és a hanglejtés gyakorlásának. Főleg az anyanyelvben nem létező magán- és mássalhangzók kiejtését szükséges jól begyakorolni. A magyar szóhangsúly a szlovénhez képest igen egyszerű, ennek ellenére tudatosítani kell a tanulókban. Fontos a szószerkezetek és mondatok hangsúlyozásának tisztázása és gyakorlása is. Tudatosítani kell a két nyelv hanglejtése közti különbségeket is. Az a cél, hogy a tanuló minél többször megszólaljon a tanórán, hogy aktívan bekapcsolódjon a tanórai tevékenységekbe, ezért elsősorban a pármunka és csoportmunka formája javasolt. A témakör feldolgozásához nagyon alkalmas a szituációs játék. A tanár részéről jó szervezőkészség és dinamizmus szükséges. Az utasítások legyenek rövidek, ismétlődjenek azonos formában. A földrajzi ismeretek közvetítése során a tanár törekedjék a terminológia pontos használatára. Az órákon és otthon megoldott feladatlapokat és egyéb munkákat a tanulók gyűjtsék mappába (portfólió). A tanár a lehető legkorábban szoktassa a tanulókat a kétnyelvű szótár használatára és saját szótár készítésére.

Ismerkedés az iskolai környezettel ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

A tananyag prezentációja, gyakorlása, bevésése elsősorban szóban történik, ezért gyakori ismétlésekkel, tiszta artikulációval, megfelelő beszédtempóval, a feladattípusok gyakori váltogatásával kell elősegíteni a közvetítendő anyag elsajátítását, illetve a tanulók érdeklődésének felkeltését és fenntartását. A szemléltetések közül a tárgyi szemléltetés a legkézenfekvőbb.

Otthon, édes otthon ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A feladattípusok gyakori váltogatásával kell elősegíteni a közvetítendő anyag elsajátítását, illetve a tanulók érdeklődésének felkeltését és fenntartását. A témakör keretében kisebb projektmunkára, illetve plakát vagy más szemléletes anyag készítésére is sor kerülhet, amelyekből tantermi kiállítást lehet rendezni. Hirdethetünk továbbá építészeti pályázatot, amelyre a tanulók a pályázat szövegének megfelelően pályaműveket készítenek.

Hogyan telik egy napom? ajánlott óraszám: 6

Učni cilji

A tanár a tanulók tapasztalati világából induljon ki, és fényképek, naplórészletek szemléltetésével tegye érdekesebbé a témakört.

A hazai táj szépségei ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A témakör alkalmas változatos módszerek alkalmazására (anyaggyűjtés, plakát készítése, projektmunka, „fogalmazási verseny” stb.).

Betegségek, sérülések ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A témakör keretében a biológia vagy háztartástan tantárgynál szerzett ismeretekre lehet építeni, valamint az ott használt szemléltető eszközöket alkalmazni. A begyakorlásra kiválóan alkalmas a szituációs játék (a rendelőben, segélyhívás stb.).

Évszakok, az időjárás ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A témakör keretében a szóbeli szövegértés fejlesztése mellett az olvasásértésnek van fontos szerepe, hiszen a tanulók nemcsak meghallgatnak / megtekintenek egyszerűbb időjárás-jelentést és -előrejelzést, hanem olvasnak is ilyet. A munkálatok és szokások kiválasztásakor a vidékre és a magyar kultúrkörre jellemzőket részesítjük előnyben. Az utóbbi feldolgozásakor a tanulók iskolán kívül kutatást végezhetnek (személyek megkérdezése, könyv- és internethasználat).

Az öltözködés ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

Az öltözködési szokások, illetve a különböző népviseletek megismerését projektmunkával is elvégezhetjük, vagy plakát formájában bemutatjuk. A mai vagy régi korok divatja témában rendkívül ötletes lehet pl. divatbemutató készítése, ahol a tanulók manöken, bemondó és tervező szerepében vehetnek részt. A divatbemutatóról képriportot és kamerafelvételt is készíthetnek.

Vásárlás ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A témakör tárgyalása során alkalmazható a szituációs játék, a tárgyi szemléltetés stb.

Étkezés ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

Változatos módszerek: a tanulók otthonról hozhatnak szemléltető eszközöket: pl. szakácskönyvet, projektmunka során étlapot készíthetnek, recept alapján elkészíthetnek egyszerűbb ételt; szituációs játékban bemutathatják az étkezéssel kapcsolatos viselkedési formákat stb.

Ünnepeljünk! ajánlott óraszám: 15

Učni cilji

Évente ismétlődő témakör. Mivel keretében a tanulók a magyar és a szlovén kultúrkör ünnepeivel egyaránt ismerkednek, a tanárnak mindkettőt ismernie kell. A témakör tárgyalható kisebb egységekre bontva a legfontosabb ünnepek kapcsán is, de célszerű pl. decemberben tárgyalni, mivel ez a hónap szinte végig az ünnepek jegyében zajlik. Javasoljuk a projektmunka alkalmazását (adventi koszorú készítése, karácsonyi üdvözlet írása, karácsonyi dal tanulása, újévi jókívánságok stb.).

Ép testben ép lélek ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

A témakört érdemes téli hónapra, esetleg a téli szünet előttre tervezni, hiszen ilyenkor lehet a tanulók témakör iránti érdeklődése a legnagyobb (a téli sportok miatt). A témakörrel, illetve a témával ajánlott – megfelelő lebontás alapján – minden osztályban foglalkozni.

Emberi kapcsolatok ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A tanulók által készített családfákból a teremben kiállítást lehet rendezni. A barátság és a szerelem témájában a tanulók végezhetnek egyszerűbb kérdőíves felmérést, az adatokat táblázatban vagy más grafikus módszerrel szemléltethetik.
Boldog
A témakör tárgyalása során kiválóan alkalmazható a szituációs játék és a projektmunka. A projektmunka keretében a tanulók különböző születésnapi teendőket mutathatnak be: meghívó készítése, ünnepi étlap összeállítása, teríték, ajándékkészítés stb.

Minimalni standardi

Ajánlott óraszám: 8

Szabadidő ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

A témakör bevezető részében a tanulók és az iskola élmény- és szokásvilágából indulunk ki.
Szemléltetés céljával a tanulók magukkal hozhatják azokat a tárgyakat, eszközöket, amelyek szabadidős tevékenységeikhez kapcsolódnak.
A daltanulás az idegen nyelv tanulásának természetes velejárója, ezért ne csak ebben a témakörben éljünk ezzel a lehetőséggel, hanem más témakörökhöz kapcsolódva is minél több dalt tanítsunk meg a tanulóknak.

Közlekedünk ajánlott óraszám: 6

Učni cilji

A témakört a tanulók ismereteinek megfelelő szinten tárgyaljuk, segítségül hívva a más tantárgyaknál szerzett ismereteket. A feldolgozásra, ismertetésre kerülő menetrendeket és információs táblákat a valós szituációnak megfelelően válassza ki a tanár (pl. reptéri menetrendet csak erősen nagyvárosi környezetben érdemes tárgyalni).

Mindennapi ügyeink ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

A témakör keretében a fiatalokat is érintő ügyintézést tárgyaljuk, pl. levél feladása és felvétele a postán, pénz felvétele a bankban. A tanórákra eredeti űrlapokat, nyomtatványokat tanácsos bevinni.

Magyarország (földrajzi jellemzők, nevezetességek, szokások) ajánlott óraszám: 12

Učni cilji

A témakör projektmunka keretében is megvalósítható, részben pedig – ha a körülmények lehetővé teszik – tanulmányi kirándulás formájában. A projekt keretében a tanulók anyagot gyűjtenek, különböző térképeket készítenek, felvételeket tekintenek meg.
Mi leszek,
A témakör tárgyalása a 9. osztály végén javasolt, amikor a tanulóknak már vannak továbbtanulási terveik. Ha van rá mód, a tanár a munkába bekapcsolhatja a gyerekek magyarul (is) beszélő rokonait, ismerőseit vagy más személyeket, akik élőben bemutatják a foglalkozásukat.

Minimalni standardi

Ajánlott óraszám: 6

Vakáció, utazás ajánlott óraszám: 12

Učni cilji

A témakör évente ismétlődhet, fokozva a szókincs és a tárgyi ismeret nehézségét. 7. osztályban kizárólag a tanulók élményvilágára alapozzunk, a magyarországi vonatkozású tartalmakat részben a
Osztályban, részben és 9. osztályban tárgyaljuk. Mind a tanár, mind a tanulók részéről gyűjtőmunkára van szükség (turistatérképek, képeslapokat, utazási prospektusok stb.).

Irodalom

Učni cilji

A témakör tartalmait nem együtt tárgyaljuk, hanem más témakörökhöz kapcsolódva. Mindig az adott témának megfelelő szövegeket választunk. Kezdetben a tanulók kiszámolókat, verseket tanulnak, amelyekkel elsősorban a kiejtést, a hangsúlyt és a hanglejtést fejlesztjük. Hosszabb szövegekkel a 9. osztályban foglalkozunk.

Minimalni standardi

Ajánlott óraszám: 15

Differenciálás és egyénre szabott tanulás

Učni cilji

A tantárgy keretében a tanulók képességeit, készségeit figyelembe véve a tervezés, a szervezés és kivitelezés, valamint az ellenőrzés és értékelés terén érvényesítjük a differenciálást. Ez belső, flexibilis és részleges külső differenciálás formájában valósul meg.
Külön odafigyelünk a specifikus csoportokra és egyénekre; a nevelő-oktató munka alapját a Szlovén Köztársaság Közoktatási Szaktanácsa által elfogadott következő konceptusok, irányelvek és utasítások jelentik:
Odkrivanje in delo z nadarjenimi
Učne težave v osnovni
Otroci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja: navodila za prilagojeno izvajanje programa osnovne šole z dodatno strokovno pomočjo,
Sprejeto na 25. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje 11. 2. 1999.
Sprejeto na 106. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje 11. 10. 2007.
Sprejeto na 57. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje 17. 4. 2003.

Tantárgyközi kapcsolatok

Učni cilji

A nyelvtanulás alapja az anyanyelv jó ismerete. A két nyelv közötti hasonlóságokat és különbségeket tudatosítva nagyobb sikerre számíthatunk mindkét tantárgynál, ezért szükséges ezeket kiemelni. Alapvetően tudatosítani kell a magyar és a szlovén nyelv típusbeli különbségét, azt hogy a magyar nyelvben toldalékoló voltából kifolyólag elsősorban toldalékok segítségével fejezzük ki a jelentés módosulásait és a mondatbeli viszonyokat, a szlovénben mint hajlító nyelvben pedig a tő magánhangzójának a változásával fejezik ki ugyanezt; továbbá az igék kétféle ragozását a magyar nyelvben. Az idegen (indoeurópai) nyelvek tanulása kevésbé támogatja a magyar nyelv tanulását, viszont az ott alkalmazott technikák és stratégiák itt is jól hasznosíthatók. Az egyes témakörökön belül sok lehetőség nyílik a más tantárgyakkal, pl. földrajzzal, zenei neveléssel, testneveléssel való korrelációra.

A tudás ellenőrzése és értékelése

Učni cilji

Az osztályozás kötelező módjai: a tanulók szóbeli és írásbeli feleletei, egyéb munkái (pl. plakát, kiselőadás), projektmunka, a tanulók szereplései és egyéb tevékenységei. A tudás ellenőrzését és értékelését az éves tervben gondosan meg kell tervezni.
Ha az ellenőrzés eleget tesz küldetésének, az osztályozás esetében nem kerül sor ismétlésre.
A tanár a tanuló tudását a tantervben megfogalmazott célok és követelmények teljesítése értelmében osztályozza. Az ellenőrzés legyen rendszeres és sokoldalú, terjedjen ki a négy alapkészségre (hallott szöveg értése, beszédkészség, olvasott szöveg értése, íráskészség), a szókincs, valamint a funkcionális nyelvhasználat vizsgálatára. Az írásbeli és a szóbeli ellenőrzést a tanítási gyakorlatnak megfelelően alkalmazzuk, a szóbeliség és az írásbeliség arányának megfelelően.
Az osztályozás mellett rendkívül fontos, hogy mind a tanulók szóbeli megnyilatkozásait, mind írásbeli munkáit szóban is értékeljük. Az ilyenfajta szöveges értékelés lehetővé teszi az osztályzat mögött rejlő tudás és hiányosságok pontosabb megvilágítását.
A tanulókat év elején tájékoztatjuk arról, mit és hogyan fogunk osztályozni, és ismertetjük az egyes osztályzatok kritériumait is.

Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.

Nazaj na seznam Uradni dokument (PDF)

Uradni učni načrt

Osnovna šola

magyar nyelv

7.–9. razred

Načrtujte po tem učnem načrtu

Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.

Teme

Opis teme

Születésnapot!

Ha nagy leszek?

Učenci,

Šoli: koncept dela,

Splošni cilji

Učni cilji

Szerezzék meg az alapszókincs egy részét, hogy képesek legyenek a magyar nyelven való alapvető kommunikációra,
Szerezzék meg az alapvető grammatikai ismereteket,
Sajátítsák el a magyar nyelv használatával kapcsolatos nyelvi illemszabályokat,
Legyenek képesek a társakkal való együttműködésre.
Fejleszti. Az idegen nyelvi kommunikáció nagyobbrészt megegyezik az anyanyelven folytatott kommunikáció elemeivel: fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértésének, kifejezésének és értelmezésének képessége szóban és írásban, a társadalmi és kulturális tevékenységek megfelelő keretein belül (oktatás, munka, családi élet, szabadidő), az egyén szükségleteinek megfelelően.
Elsajátítják a célnyelv alapvető szókincsét, az alapvető funkcionális nyelvtani ismereteket, valamint a szóbeli interakciók főbb típusait,
Magyar nyelvi szókincsüket és funkcionális nyelvi ismereteiket összevetik anyanyelvükéivel, észlelik a hasonlóságokat és különbségeket,
Összehasonlítják a szlovén társadalmi hagyományokat a magyar társadalmi hagyományokkal,
Pozitív viszonyt alakítanak ki más nyelvekkel, tisztelik a kulturális sokféleséget.
Többnyire párbeszéden alapuló – beszédgyakorlat. A beszédgyakorlatokkal a tanulók szókincsét, kiejtését, mondatalkotási, majd fokozatosan szövegalkotási képességeit fejlesztjük. Kezdetben a beszédgyakorlatok legelterjedtebb formája a kérdés–felelet.

Szókincsfejlesztés

Učni cilji

A szó kimondását,
Jelentésének feltárását,
Nyelvtani alakjának magyarázatát,
A régebben tanult szavakkal való összekapcsolását,
Vonzatokkal, mondatmodellekkel való bemutatását,
A szó elolvasását,
A szó leírását.
Előhívási technikák vagy szótárhasználat segítségével,
Kontextusba helyezéssel (szövegekben, feladatokban)
Vizuális segédeszközökkel történő szemléltetéssel,
Szószedetek megtanulásával,
Szemantikai mezők felhasználásával és »fogalmi térképek« kialakításával.
Egynyelvű szótárak használatával,
A lexikai struktúra ismertetésével és használatának gyakorlásával (pl. szóképzés, összetett szavak alkotása).

A grammatikai kompetencia fejlesztése

Učni cilji

Induktív módon, új nyelvtani anyag megismerésével, ahogyan azok autentikus szövegekben előfordulnak,
Induktív módon, új grammatikai elemeket, kategóriákat, szabályokat stb. tartalmazó szövegekben, amelyek kifejezetten azért készültek, hogy bemutassák ezek alakját, funkcióját és jelentését, ezeket magyarázatokkal és gyakorlatokkal folytatva,
Előhívási technikákkal stb.

A beszédértési készség fejlesztése

Učni cilji

Képanyagot mutat be,
Ismerteti az ismeretlen szavakat,
Irányítja a témával kapcsolatos beszélgetést (pl. a cím alapján vagy a szövegből kiragadott néhány szó, képanyag alapján),
A szöveg kulcsmondatait (kulcsinformációit) nem megfelelő sorrendben tünteti fel, a
Lehetséges feladattípusok:
A szöveg legfontosabb (téma, idő, hely, szereplők) információira vonatkozó kérdések,
A tanár állításokat mond, amelyekről a tanulóknak el kell dönteniük, hogy igazak vagy hamisak,
Feleletválasztós kérdések (teszt),
Szerepjáték – a tanár kikapcsolja a magnót, a tanulók folytatják a történetet.

Olvasásértési készség fejlesztése

Učni cilji

Néhány előre megadott kérdés a szöveg legfontosabb információira vonatkozóan,
Állítások, melyekről a tanulóknak el kell dönteniük, hogy igazak vagy hamisak,
Feleletválasztós teszt,
Az információk helyes sorrendbe állítása.

Beszédkészség fejlesztése

Učni cilji

A magyar mint idegen nyelv tanításának/tanulásának egyik legfontosabb célja, hogy a megtanult nyelvi formákat a tanulók szándékaik, gondolataik és érzelmeik kifejezésére valódi élethelyzetekben alkalmazni tudják.

Párbeszéd

Učni cilji

A párbeszéd a mindennapi szóbeli kommunikáció egyik legfontosabb eleme, ezért nagy hangsúlyt fektetünk gyakorlására.
A tanár a tanulókkal mindig ismertesse a kommunikációs folyamat tényezőit, s a tanuló ebből kifolyólag alkalmazkodjon a beszédhelyzethez.

Szerepjáték

Učni cilji

A körülmények bemutatása/magyarázata, szereposztás, feladatok meghatározása
Kivitelezés (pármunka, csoportmunka),
A kivitelezés elemzése:
A tanulók önértékelése,
A játékban részt vevők kommentárja,
Az elvégzett munka értékelése.
Információcsere: személyek, érdekek bemutatása, mindennapi életre vonatkozó ismeretek,
Kapcsolatfelvétel és kapcsolattartás:
Ismeretlen személlyel (buszon, üzletben…),
Meghatározott céllal (a hiányzás igazolása, jókívánság kifejezése...),
Szituációs játékok.

Monologikus megnyilatkozás

Učni cilji

A kommunikáció központú nyelvtanulás során gyakran nyílik lehetőség arra, hogy a tanulók önmagukról, elvárásaikról, örömeikről és gondjaikról nyilatkozzanak, egyúttal megismerjék társaikat, és elmélyítsék embertársukkal való együttérzési készségüket.

Projektmunka

Učni cilji

Bevezetés
Tervezés
Feladat–végrehajtás
A projekt bemutatása
Értékelés.

Az írásbeli készség fejlesztése

Učni cilji

Szókapcsolatokat, rövidebb szövegeket alkotnak. Mivel csak gyakorlással fejleszthetjük a

Az írásbeli készség fejlesztését szolgáló gyakorlatok néhány példája:

Učni cilji

Mondatalkotás: a tanulókat rászoktatjuk a megfelelő szavak kiválasztására, a helyes nyelvhasználatra, a helyesírási szabályok betartására,
Hiányos szöveg kiegészítése: a tanár hiányos szöveget közöl, a tanulók kiegészítik a hiányzó adatokkal,
Rövidebb leírások és tartalmak: általában szóbeli tevékenység (beszéd/meghallgatás/sűrített tartalom) előzi meg,
Szövegalkotás megadott adatok/kifejezések felhasználásával,
Szövegminta bemutatása, amely segítségével a tanulók megismerkednek a szöveg (pl. életrajz) szerkezetével és tartalmával.

Ismerkedés, bemutatkozás ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

Mivel a tanuló első találkozása a magyar nyelvvel meghatározó a további munka szempontjából, rendkívül fontos, hogy a tanár kezdettől bátorítóan segítse leküzdeni kommunikációs problémáit. Az alapozó időszakban – de a továbbiakban is – rendkívül fontos szerepe van a kiejtés, a hangsúly és a hanglejtés gyakorlásának. Főleg az anyanyelvben nem létező magán- és mássalhangzók kiejtését szükséges jól begyakorolni. A magyar szóhangsúly a szlovénhez képest igen egyszerű, ennek ellenére tudatosítani kell a tanulókban. Fontos a szószerkezetek és mondatok hangsúlyozásának tisztázása és gyakorlása is. Tudatosítani kell a két nyelv hanglejtése közti különbségeket is. Az a cél, hogy a tanuló minél többször megszólaljon a tanórán, hogy aktívan bekapcsolódjon a tanórai tevékenységekbe, ezért elsősorban a pármunka és csoportmunka formája javasolt. A témakör feldolgozásához nagyon alkalmas a szituációs játék. A tanár részéről jó szervezőkészség és dinamizmus szükséges. Az utasítások legyenek rövidek, ismétlődjenek azonos formában. A földrajzi ismeretek közvetítése során a tanár törekedjék a terminológia pontos használatára. Az órákon és otthon megoldott feladatlapokat és egyéb munkákat a tanulók gyűjtsék mappába (portfólió). A tanár a lehető legkorábban szoktassa a tanulókat a kétnyelvű szótár használatára és saját szótár készítésére.

Ismerkedés az iskolai környezettel ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

A tananyag prezentációja, gyakorlása, bevésése elsősorban szóban történik, ezért gyakori ismétlésekkel, tiszta artikulációval, megfelelő beszédtempóval, a feladattípusok gyakori váltogatásával kell elősegíteni a közvetítendő anyag elsajátítását, illetve a tanulók érdeklődésének felkeltését és fenntartását. A szemléltetések közül a tárgyi szemléltetés a legkézenfekvőbb.

Otthon, édes otthon ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A feladattípusok gyakori váltogatásával kell elősegíteni a közvetítendő anyag elsajátítását, illetve a tanulók érdeklődésének felkeltését és fenntartását. A témakör keretében kisebb projektmunkára, illetve plakát vagy más szemléletes anyag készítésére is sor kerülhet, amelyekből tantermi kiállítást lehet rendezni. Hirdethetünk továbbá építészeti pályázatot, amelyre a tanulók a pályázat szövegének megfelelően pályaműveket készítenek.

Hogyan telik egy napom? ajánlott óraszám: 6

Učni cilji

A tanár a tanulók tapasztalati világából induljon ki, és fényképek, naplórészletek szemléltetésével tegye érdekesebbé a témakört.

A hazai táj szépségei ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A témakör alkalmas változatos módszerek alkalmazására (anyaggyűjtés, plakát készítése, projektmunka, „fogalmazási verseny” stb.).

Betegségek, sérülések ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A témakör keretében a biológia vagy háztartástan tantárgynál szerzett ismeretekre lehet építeni, valamint az ott használt szemléltető eszközöket alkalmazni. A begyakorlásra kiválóan alkalmas a szituációs játék (a rendelőben, segélyhívás stb.).

Évszakok, az időjárás ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A témakör keretében a szóbeli szövegértés fejlesztése mellett az olvasásértésnek van fontos szerepe, hiszen a tanulók nemcsak meghallgatnak / megtekintenek egyszerűbb időjárás-jelentést és -előrejelzést, hanem olvasnak is ilyet. A munkálatok és szokások kiválasztásakor a vidékre és a magyar kultúrkörre jellemzőket részesítjük előnyben. Az utóbbi feldolgozásakor a tanulók iskolán kívül kutatást végezhetnek (személyek megkérdezése, könyv- és internethasználat).

Az öltözködés ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

Az öltözködési szokások, illetve a különböző népviseletek megismerését projektmunkával is elvégezhetjük, vagy plakát formájában bemutatjuk. A mai vagy régi korok divatja témában rendkívül ötletes lehet pl. divatbemutató készítése, ahol a tanulók manöken, bemondó és tervező szerepében vehetnek részt. A divatbemutatóról képriportot és kamerafelvételt is készíthetnek.

Vásárlás ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A témakör tárgyalása során alkalmazható a szituációs játék, a tárgyi szemléltetés stb.

Étkezés ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

Változatos módszerek: a tanulók otthonról hozhatnak szemléltető eszközöket: pl. szakácskönyvet, projektmunka során étlapot készíthetnek, recept alapján elkészíthetnek egyszerűbb ételt; szituációs játékban bemutathatják az étkezéssel kapcsolatos viselkedési formákat stb.

Ünnepeljünk! ajánlott óraszám: 15

Učni cilji

Évente ismétlődő témakör. Mivel keretében a tanulók a magyar és a szlovén kultúrkör ünnepeivel egyaránt ismerkednek, a tanárnak mindkettőt ismernie kell. A témakör tárgyalható kisebb egységekre bontva a legfontosabb ünnepek kapcsán is, de célszerű pl. decemberben tárgyalni, mivel ez a hónap szinte végig az ünnepek jegyében zajlik. Javasoljuk a projektmunka alkalmazását (adventi koszorú készítése, karácsonyi üdvözlet írása, karácsonyi dal tanulása, újévi jókívánságok stb.).

Ép testben ép lélek ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

A témakört érdemes téli hónapra, esetleg a téli szünet előttre tervezni, hiszen ilyenkor lehet a tanulók témakör iránti érdeklődése a legnagyobb (a téli sportok miatt). A témakörrel, illetve a témával ajánlott – megfelelő lebontás alapján – minden osztályban foglalkozni.

Emberi kapcsolatok ajánlott óraszám: 8

Učni cilji

A tanulók által készített családfákból a teremben kiállítást lehet rendezni. A barátság és a szerelem témájában a tanulók végezhetnek egyszerűbb kérdőíves felmérést, az adatokat táblázatban vagy más grafikus módszerrel szemléltethetik.
Boldog
A témakör tárgyalása során kiválóan alkalmazható a szituációs játék és a projektmunka. A projektmunka keretében a tanulók különböző születésnapi teendőket mutathatnak be: meghívó készítése, ünnepi étlap összeállítása, teríték, ajándékkészítés stb.

Minimalni standardi

Ajánlott óraszám: 8

Szabadidő ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

A témakör bevezető részében a tanulók és az iskola élmény- és szokásvilágából indulunk ki.
Szemléltetés céljával a tanulók magukkal hozhatják azokat a tárgyakat, eszközöket, amelyek szabadidős tevékenységeikhez kapcsolódnak.
A daltanulás az idegen nyelv tanulásának természetes velejárója, ezért ne csak ebben a témakörben éljünk ezzel a lehetőséggel, hanem más témakörökhöz kapcsolódva is minél több dalt tanítsunk meg a tanulóknak.

Közlekedünk ajánlott óraszám: 6

Učni cilji

A témakört a tanulók ismereteinek megfelelő szinten tárgyaljuk, segítségül hívva a más tantárgyaknál szerzett ismereteket. A feldolgozásra, ismertetésre kerülő menetrendeket és információs táblákat a valós szituációnak megfelelően válassza ki a tanár (pl. reptéri menetrendet csak erősen nagyvárosi környezetben érdemes tárgyalni).

Mindennapi ügyeink ajánlott óraszám: 10

Učni cilji

A témakör keretében a fiatalokat is érintő ügyintézést tárgyaljuk, pl. levél feladása és felvétele a postán, pénz felvétele a bankban. A tanórákra eredeti űrlapokat, nyomtatványokat tanácsos bevinni.

Magyarország (földrajzi jellemzők, nevezetességek, szokások) ajánlott óraszám: 12

Učni cilji

A témakör projektmunka keretében is megvalósítható, részben pedig – ha a körülmények lehetővé teszik – tanulmányi kirándulás formájában. A projekt keretében a tanulók anyagot gyűjtenek, különböző térképeket készítenek, felvételeket tekintenek meg.
Mi leszek,
A témakör tárgyalása a 9. osztály végén javasolt, amikor a tanulóknak már vannak továbbtanulási terveik. Ha van rá mód, a tanár a munkába bekapcsolhatja a gyerekek magyarul (is) beszélő rokonait, ismerőseit vagy más személyeket, akik élőben bemutatják a foglalkozásukat.

Minimalni standardi

Ajánlott óraszám: 6

Vakáció, utazás ajánlott óraszám: 12

Učni cilji

A témakör évente ismétlődhet, fokozva a szókincs és a tárgyi ismeret nehézségét. 7. osztályban kizárólag a tanulók élményvilágára alapozzunk, a magyarországi vonatkozású tartalmakat részben a
Osztályban, részben és 9. osztályban tárgyaljuk. Mind a tanár, mind a tanulók részéről gyűjtőmunkára van szükség (turistatérképek, képeslapokat, utazási prospektusok stb.).

Irodalom

Učni cilji

A témakör tartalmait nem együtt tárgyaljuk, hanem más témakörökhöz kapcsolódva. Mindig az adott témának megfelelő szövegeket választunk. Kezdetben a tanulók kiszámolókat, verseket tanulnak, amelyekkel elsősorban a kiejtést, a hangsúlyt és a hanglejtést fejlesztjük. Hosszabb szövegekkel a 9. osztályban foglalkozunk.

Minimalni standardi

Ajánlott óraszám: 15

Differenciálás és egyénre szabott tanulás

Učni cilji

A tantárgy keretében a tanulók képességeit, készségeit figyelembe véve a tervezés, a szervezés és kivitelezés, valamint az ellenőrzés és értékelés terén érvényesítjük a differenciálást. Ez belső, flexibilis és részleges külső differenciálás formájában valósul meg.
Külön odafigyelünk a specifikus csoportokra és egyénekre; a nevelő-oktató munka alapját a Szlovén Köztársaság Közoktatási Szaktanácsa által elfogadott következő konceptusok, irányelvek és utasítások jelentik:
Odkrivanje in delo z nadarjenimi
Učne težave v osnovni
Otroci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja: navodila za prilagojeno izvajanje programa osnovne šole z dodatno strokovno pomočjo,
Sprejeto na 25. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje 11. 2. 1999.
Sprejeto na 106. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje 11. 10. 2007.
Sprejeto na 57. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje 17. 4. 2003.

Tantárgyközi kapcsolatok

Učni cilji

A nyelvtanulás alapja az anyanyelv jó ismerete. A két nyelv közötti hasonlóságokat és különbségeket tudatosítva nagyobb sikerre számíthatunk mindkét tantárgynál, ezért szükséges ezeket kiemelni. Alapvetően tudatosítani kell a magyar és a szlovén nyelv típusbeli különbségét, azt hogy a magyar nyelvben toldalékoló voltából kifolyólag elsősorban toldalékok segítségével fejezzük ki a jelentés módosulásait és a mondatbeli viszonyokat, a szlovénben mint hajlító nyelvben pedig a tő magánhangzójának a változásával fejezik ki ugyanezt; továbbá az igék kétféle ragozását a magyar nyelvben. Az idegen (indoeurópai) nyelvek tanulása kevésbé támogatja a magyar nyelv tanulását, viszont az ott alkalmazott technikák és stratégiák itt is jól hasznosíthatók. Az egyes témakörökön belül sok lehetőség nyílik a más tantárgyakkal, pl. földrajzzal, zenei neveléssel, testneveléssel való korrelációra.

A tudás ellenőrzése és értékelése

Učni cilji

Az osztályozás kötelező módjai: a tanulók szóbeli és írásbeli feleletei, egyéb munkái (pl. plakát, kiselőadás), projektmunka, a tanulók szereplései és egyéb tevékenységei. A tudás ellenőrzését és értékelését az éves tervben gondosan meg kell tervezni.
Ha az ellenőrzés eleget tesz küldetésének, az osztályozás esetében nem kerül sor ismétlésre.
A tanár a tanuló tudását a tantervben megfogalmazott célok és követelmények teljesítése értelmében osztályozza. Az ellenőrzés legyen rendszeres és sokoldalú, terjedjen ki a négy alapkészségre (hallott szöveg értése, beszédkészség, olvasott szöveg értése, íráskészség), a szókincs, valamint a funkcionális nyelvhasználat vizsgálatára. Az írásbeli és a szóbeli ellenőrzést a tanítási gyakorlatnak megfelelően alkalmazzuk, a szóbeliség és az írásbeliség arányának megfelelően.
Az osztályozás mellett rendkívül fontos, hogy mind a tanulók szóbeli megnyilatkozásait, mind írásbeli munkáit szóban is értékeljük. Az ilyenfajta szöveges értékelés lehetővé teszi az osztályzat mögött rejlő tudás és hiányosságok pontosabb megvilágítását.
A tanulókat év elején tájékoztatjuk arról, mit és hogyan fogunk osztályozni, és ismertetjük az egyes osztályzatok kritériumait is.

Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.