Uradni učni načrt

Osnovna šola

ruščina (izbirni predmet)

7.–9. razred

Načrtujte po tem učnem načrtu

Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.

Teme

Opis teme

Učenec sprejema in procesira govorjeno besedilo v živo ali iz posnetkov. Kot poslušalec oziroma gledalec sprejema in procesira zvočno/avdiovizualno gradivo: posluša podkaste, gleda televizijo, video ali film in uporablja multimedijska gradiva s podnapisi ali sinhronizacijo. Pri tem smiselno uporablja strategije sklepanja (npr. iz sobesedila, prepoznavanja tona glasu govorcev ipd.), ki mu pomagajo pri razumevanju slišanih in/ali videnih vsebin.

Pri bralnem razumevanju poteka sprejemanje in procesiranje pisnega ali znakovnega besedila. Učenec glede na raven svojega znanja prepoznava črke in znake ter vrste besedil. Besedila razume in jih interpretira. Pri tem mu pomagajo spomin in spretnosti, kot so: dekodiranje (razumevanje, dojemanje pomena, vsebine), sklepanje, hitri prelet besedila, iskanje povezav med posameznimi deli besedila ipd.

V procesu sprejemanja zapisanega besedila učenec razvija jezikovne, sociolingvistične in pragmatične sporazumevalne zmožnosti.

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: Sprejemanje je razdeljeno na dve glavni skupini ciljev: razumevanje ustnega izražanja in avdiovizualnega gradiva ter bralno razumevanje. Omenjeni skupini ciljev sta dodatno razdeljeni na (pod)cilje. Razumevanje ustnega izražanja in avdiovizualnega gradiva Razumevanje ustnega izražanja je jezikovna dejavnost, ki vključuje hkratno slušno sprejemanje in razumevanje tujejezičnega govora (аудирование). Pri razumevanju ustnega izražanja in avdiovizualnega gradiva mora biti učitelj pozoren tudi na težave, ki jih lahko povzročajo pogoji sporazumevanja, jezikovne posebnosti govorca ali sporočila in nerazumevanje pomena sporočila. Smiselno je, da učitelj učencu predstavi rabo strategij, ki mu pomagajo prepoznati in pravilno razumeti glavne vsebinske poudarke in zapolniti vrzeli v razumevanju (večkrat ponovljene besede, besede, ki so podobne v drugih jezikih, uporaba podnapisov, številk, lastnih imen ipd.) ter strategije sklepanja o sogovorčevem stališču, razpoloženju (kretnje, mimika, intonacija). Avdiovizualno gradivo, ki ga izbere učitelj, naj ustreza jezikovni ravni, obsegu znanja, življenjskim izkušnjam ter zanimanjem učenca. Učne situacije naj bodo čim bolj podobne realnim življenjskim situacijam. Splošno bralno razumevanje in branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene Branje je receptivna jezikovna dejavnost, pri kateri učenec sprejema in razume zapisano besedilo. Ta v procesu branja procesira in preoblikuje informacije. Branje je pri učenju tujega jezika pomembno tudi zato, ker se z njegovo pomočjo učenec seznani s kulturo in državo, v kateri se tuji jezik govori.

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: Branje je tesno povezano z drugimi jezikovnimi dejavnostmi (širjenjem besednega zaklada, spoznavanjem različnih skladenjskih struktur, učinkovitejšim pomnjenjem). Na začetni ravni učenja ruskega jezika je pomembno razviti in avtomatizirati osnovno bralno tehniko (cirilica, odnos med zapisom in izgovorom). Učitelj predstavi učencu rabo strategij za preverjanje bralnega razumevanja, iskanje podatkov in glavnih misli v besedilu in tudi strategij za delo s slovarjem in/ali drugimi referenčnimi viri. Besedila, ki jih izbere učitelj, naj bodo prilagojena jezikovnemu znanju učencev in njihovim interesom. Ustrezno izbrana besedila lahko pouk ruščine smiselno povezujejo z drugimi medpredmetnimi področji.

Razumevanje ustnega izražanja in avdiovizualnega gradiva

Učni cilji

Razume ustno izražanje, ki se odvija v živo (pogovor v neposrednem stiku, gledališke predstave, prireditve, vódeni ogledi, srečanja idr.). S sprejemanjem različnih oblik ustnega izražanja oblikuje odnos do procesov ustvarjanja in umetnosti. Ker govorca praviloma vidi, si pri razumevanju sporočila pomaga tudi z vidnimi signali (kretnje, obrazna mimika, drža telesa itd.); (Splošno razumevanje ustnega izražanja) . (SC 1.3.1.1, 3.3.4.2, 3.3.2.1)
Razume gradivo, predvajano po avdiovizualnih medijih, ter zvočne posnetke brez slike (odlomki TV oddaj, filmov ali risank, objave, obvestila, vremenske napovedi, radijske novice, pripovedovane ali dramatizirane zgodbe in druga sporočila). Pri razumevanju avdiovizualnega gradiva lahko morebitne vrzeli v nerazumevanju zvočnega zapisa zapolni slikovna informacija. Učenec lahko dodatne vsebine in informacije poišče v digitalnih okoljih. Učenec prepoznava bistvo in podrobnosti, razpoloženje govorca in sledi dogajanju. (Razumevanje avdiovizualnega gradiva) (SC 4.1.1.1)

Standardi znanja

Splošno razumevanje ustnega izražanja – raven pred A1: Pri zelo počasnem, jasnem in razločnem govoru z dolgimi premori učenec razume posamezne pogosto rabljene besede, ki se nanašajo nanj in njegovo neposredno življenjsko okolje (npr. najosnovnejše podatke o sebi, družini, predmetih, ki ga obdajajo itd.). Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani razločno in zelo počasi.
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A1: Učenec razume počasno, razločno ustno izražanje, ki mu omogoča prepoznati pomen posameznih pogosto rabljenih besed in besednih zvez, če se nanašajo nanj in na njegovo neposredno življenjsko okolje (npr. osnovni osebni in družinski podatki, dom, hrana, počitnice, prosti čas itd.). Razume preprosta ustna navodila in sledi kratkim preprostim napotkom, če so posredovani razločno in počasi.
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A2.1: Učenec razume razločno ustno izražanje ter prepozna osnovne informacije, če se nanašajo na vsakdanje življenje in neposredno življenjsko okolje (npr. osebni podatki, družina, šola, nakupovanje, šport, igre, hobiji itd.). Razume glavno misel kratkih, jasno oblikovanih sporočil in obvestil.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven pred A1: Iz kratkih, preprostih posnetkov o znanih, vsakdanjih vsebinah učenec razbere konkretne informacije, če so posredovane zelo počasi in jasno. V posnetem zvočnem ali avdiovizualnem gradivu (kratki dialogi, pesmi, risanke, krajši igrani filmi itd.), ki se nanaša na vsakdanje, obravnavane vsebine, lahko sledi dogajanju.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A1: Iz kratkih posnetkov o znanih, vsakdanjih vsebinah učenec razbere konkretne informacije, če so posredovane počasi in jasno. Iz slikovnih informacij in sobesedila prepozna besede, kretnje in fraze, bistvo v povzetkih novic in izdelke v oglasih. V posnetem zvočnem ali avdiovizualnem gradivu, ki se nanaša na znane vsebine, lahko sledi dogajanju.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A2.1: Učenec razume bistvo novic in posnetkov s poznanimi, vsakdanjimi vsebinami (npr. zgodbe, pripovedi, kratki oglasi, vremenska napoved, športni dogodki, intervjuji ipd.), ki ga zanimajo in so posredovane jasno in razumljivo.

Minimalni standardi

Splošno razumevanje ustnega izražanja – raven pred A1: Standard pred A1
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – razločno in zelo počasi .
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A1: Standard A1
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A1: Učenec razume posamezne pogosto rabljene besede in najosnovnejše besedne zveze, ki se nanašajo nanj, na njegovo družino in neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani razločno in počasi .
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A2.1: Standard A2.1
Nanašajo nanj, na njegovo družino in neposredno življenjsko okolje. Razume glavno misel – kratkih, jasno oblikovanih sporočil in obvestil.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven pred A1: Standard pred A1
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven pred A1: Iz kratkih, preprostih posnetkov, ki vsebujejo znane, že utrjene besede in jezikovne strukture, učenec razbere konkretne informacije, če so posredovane zelo počasi in jasno.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A1: Standard A1
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A1: Iz kratkih posnetkov o znanih, vsakdanjih vsebinah učenec razbere konkretne informacije, če so posredovane počasi in jasno. Če se posneto zvočno ali avdiovizualno gradivo nanaša na znane, vsakdanje vsebine, lahko sledi dogajanju.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A2.1: Standard A2.1
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A2.1: Prepozna bistvo sporočila in sledi dogajanju v posnetem zvočnem ali avdiovizualnem gradivu, ki se nanaša na vsakdanje vsebine.

Didaktična priporočila

Didaktična priporočila: Vaje za slušno razumevanje so namenjene predvsem razvijanju učenčeve sposobnosti, da razume naravni ruski govor v neposrednem stiku z govorcem oz. v situacijah, kot so: poslušanje dialogov, pesmi, oddaj, ogled risanih in krajših igranih filmov. Razvijanje slušnih navad omogočajo pogoste in raznolike vaje. Učenci se morajo navaditi na različne glasove, različno hiter govor in različno vsebino v oblikah sporočanja: v dialogu, monologu, poročilu, igri, pesmi. Pri izbiri besedil je pomembno, da so avtentična in da motivacijsko ustrezajo učenčevi stopnji. Na začetni stopnji naj bodo ustna sporočila, ki jih predvajamo, krajša, vsebovati pa morajo že znane oz. utrjene jezikovne strukture in besedišče. Za poslušanje besedila učenca motiviramo z različnimi uvajalnimi vajami: pogovor lahko navežemo na vsebino sporočila, ki ga bodo poslušali, in tako ponovimo težje izraze in fraze. Pomagamo si lahko tudi s slikovnim gradivom, učencem pa predlagamo, da predvajano zgodbo obnovijo. Pri težjih besedilih ključne besede in fraze napišemo na tablo. Poslušanje besedil na začetni stopnji večkrat ponovimo, poslušanju pa vedno sledi krajši test za preverjanje razumevanja oz. več različnih nalog (kratki odgovori na vprašanja, iskanje pravilnih rešitev, krajša ustna obnova itd.). Koristne so tudi vaje, ki jih učenci delajo med poslušanjem besedila, npr. izpisovanje podatkov, izpolnjevanje tabel itd. Poslušanje besedila lahko spremljajo tudi gibalne dejavnosti (npr. izvajanje telovadnih vaj po navodilih), s katerimi razvijamo pri učencih pozitiven odnos do gibanja. (3.2.1.2)

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: Učenec pokaže razumevanje ustnega izražanja z ustreznim odzivom (npr. ustno, pisno ali neverbalno, lahko tudi v slovenščini). Preverjamo ga z različnimi tipi nalog:

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge izbirnega tipa (izbiranje med več možnostmi),

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge povezovanje (povezovanje besedila in vizualnega gradiva, naslova z besedilom ipd.),

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge alternativnega tipa (pravilno/nepravilno),

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge dopolnjevanja (izpolnjevanje praznih mest, vstavljanje povedi ipd.),

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge s kratkimi odgovori,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: kratki povzetki besedil,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: iskanje glavnih idej in ključnih besed,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge razvrščanja v pravilni vrstni red,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: pogovor s postavljanjem vprašanj in izmenjavo mnenj.

OPISNI KRITERIJI: Pri preverjanju razumevanja ustnega izražanja je poudarjeno razumevanje bistva besedila in glavne ideje, zmožnost izluščiti določene informacije in slediti dogajanju ter razvijanje strategije poslušanja. Govorjena besedila so kratki zvočni/videoposnetki v preprostem jeziku z osnovnimi slovničnimi strukturami in besediščem ter konkretno vsebino.

Bralno razumevanje

Učni cilji

Spoznava, prepoznava in razume različne vrste pisnih in znakovnih besedil ter njihov namen. ( Splošno bralno razumevanje)
Se pri jezikovnem pouku ukvarja z različnimi bralnimi tehnikami (branje z razumevanjem, branje kot razvedrilo, branje za iskanje podatkov, branje za orientacijo ipd.), z različnimi vrstami besedil (npr. voščilnice, pisma, elektronska sporočila, kratke novice, leposlovna besedila) in razvija sposobnosti različnih vrst branja (glasno/tiho branje, skupinsko branje, izmenično branje, branje po vlogah, selektivno branje) za različne namene ter zmožnost izražanja v različnih besedilnih vrstah: referat, plakat, povzetek, opis, pogovor itd. (Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene)

Standardi znanja

Splošno bralno razumevanje – raven pred A1: Učenec prepozna znane besede in imena ob slikah (npr. v jedilnem listu, slikanici, slikovnem slovarju ipd.) ter osnovne besedne zveze in krajše stavke v zelo kratkih besedilih.
Splošno bralno razumevanje – raven A1: Učenec prebere in razume kratka, preprosta in konkretna besedila z najpogostejšim besediščem o znanih vsebinah, v katerih prevladujejo pogosti vsakdanji izrazi. Razume globalno sporočilo besedila.
Besediščem o znanih vsebinah, v katerih prevladujejo vsakdanji izrazi. Učenec razlikuje med – raven A2.1: Učenec prebere in razume preprosta in konkretna besedila z najpogostejšim besediščem o znanih vsebinah, v katerih prevladujejo pogosti vsakdanji izrazi in mednarodne besede. Razume globalno sporočilo besedila.
Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene – raven pred A1: Učenec razume preproste vsakdanje znake (npr. jedilnica, učilnica …) in najpreprostejše informativno gradivo ter iz pisem, e-sporočil, plakatov, obvestil ipd. izlušči podatke o dnevu, času, kraju ali ceni. Razume zelo kratka in preprosta navodila v znanih, vsakdanjih situacijah.
Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene – raven A1: Učenec prepozna in razume znane besede/kretnje ter zelo osnovne fraze v preprostih kratkih besedilih o različnih področjih, povezanih z vsakdanjim življenjem. Razume napise, napotke in informacije v trgovinah, hotelih, oglasih, letakih ipd. ter poišče pomembne podatke. Lahko sledi kratkim, preprostim napotkom. Pozna različne bralne strategije.
Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene – raven A2.1: Učenec v preprostih besedilih različnih zvrsti in z različno tematiko razume osnovne besede in besedne zveze, prepoznava vrsto besedila in okvirno vsebino ter najde specifične podatke. Lahko sledi preprostim napotkom. Pozna različne bralne strategije.

Minimalni standardi

Splošno bralno razumevanje – raven pred A1: Standard pred A1
Splošno bralno razumevanje – raven pred A1: Učenec razvija bralno kompetenco v cirilici in prepozna znane besede in besedne zveze v kratkih napisih, navodilih, opozorilih in kratkih stavkih s pogostimi vsakdanjimi izrazi.
Splošno bralno razumevanje – raven A1: Standard A1
Besediščem o znanih vsebinah, v katerih prevladujejo vsakdanji izrazi. Učenec razlikuje med – zapisom in izgovorom posameznih glasov in besed.
Besediščem o znanih vsebinah, v katerih prevladujejo vsakdanji izrazi. Učenec razlikuje med – raven A2.1: Standard A2.1
Najpogostejšim besediščem o znanih vsebinah, v katerih prevladujejo vsakdanji in mednarodni – izrazi. Učenec razume globalno sporočilo besedila.
Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene – raven pred A1: Standard pred A1
Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene – raven pred A1: Učenec razume zelo kratka in preprosta navodila v znanih, vsakdanjih kontekstih. V preprostih kratkih besedilih poišče podatke o dnevu, času, kraju ali ceni.
Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene – raven A1: Standard A1
Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene – raven A1: Učenec razume in poišče pomembne podatke v kratkih preprostih besedilih različnih zvrsti. Če učenec bere glasno, pravilno izgovarja ruske glasove.
Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene – raven A2.1: Standard A2.1
Branje besedil različnih funkcijskih in socialnih zvrsti za različne namene – raven A2.1: Učenec v preprostih besedilih različnih zvrsti z različno vsebino razume osnovne besede in besedne zveze, prepoznava vrsto besedila in okvirno vsebino ter najde specifične podatke.

Didaktična priporočila

Didaktična priporočila: Pri bralnem razumevanju učenec spoznava, bere in razume besedila različnih zvrsti. Nabor besedil naj bo raznolik skladno z učenčevo razvojno stopnjo in njegovim zanimanjem. Učitelj uporablja besedila, prilagojena začetni ravni učenja. Razvoj bralne kompetence v cirilici poteka ob učiteljevi pomoči ves čas učenja ruščine, novo besedišče in zahtevnost besedil učitelj uvaja postopoma. Pisna besedila so kratka, pisana v preprostem jeziku z osnovnimi slovničnimi strukturami in besediščem. Učenec redno bere in razume raznolika bralna gradiva, napisana v preprostem jeziku. Pri tem razvija in uporablja bralne strategije ter si pomaga z različnimi viri. (1.1.4.1)

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: Učenec bralno razumevanje besedil izrazi z govornim ali pisnim odzivom (na začetku lahko tudi v slovenščini, sicer v ruščini). Bralno razumevanje učitelj lahko preverja z odgovori na vprašanja in različnimi tipi nalog:

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge izbirnega tipa (izbiranje med več možnostmi),

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge povezovanja (povezovanje besedila in vizualnega gradiva, naslova z besedilom ipd.),

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge alternativnega tipa (pravilno/nepravilno),

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge dopolnjevanja (izpolnjevanje praznih mest, vstavljanje povedi …),

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge s kratkimi odgovori,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: kratki povzetki besedil,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: iskanje glavnih idej in ključnih besed,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: naloge razvrščanja v pravilni vrstni red,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: pogovor s postavljanjem vprašanj in izmenjavo mnenj,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: prepoznavanje strukture besedila (uvod, jedro, zaključek).

OPISNI KRITERIJI: Pri preverjanju bralnega razumevanja je poudarjeno razumevanje globalnega sporočila besedila. Učenec v besedilu poišče ključne podatke in informacije in pri tem uporablja različne bralne tehnike oz. strategije. Učenec pozna glavne razlike med slovenskim in ruskim glasovnim in naglasnim sistemom (mehki in trdi soglasniki, redukcija nenaglašenih samoglasnikov, asimilacija po zvenečnosti in nezvenečnosti, stavčna intonacija).

Prijavite se kot učitelj in Astra po tem učnem načrtu pripravi letno pripravo ali pripravo na uro.

Opis teme

V procesu sprejemanja zapisanega besedila učenec razvija jezikovne, sociolingvistične in pragmatične sporazumevalne zmožnosti.

Razumevanje ustnega izražanja in avdiovizualnega gradiva

Učni cilji

Razume ustno izražanje, ki se odvija v živo (pogovor v neposrednem stiku, gledališke predstave, prireditve, vódeni ogledi, srečanja idr.). S sprejemanjem različnih oblik ustnega izražanja oblikuje odnos do procesov ustvarjanja in umetnosti. Ker govorca praviloma vidi, si pri razumevanju sporočila pomaga tudi z vidnimi signali (kretnje, obrazna mimika, drža telesa itd.); (Splošno razumevanje ustnega izražanja) . (SC 1.3.1.1, 3.3.4.2, 3.3.2.1)
Razume gradivo, predvajano po avdiovizualnih medijih, ter zvočne posnetke brez slike (odlomki TV oddaj, filmov ali risank, objave, obvestila, vremenske napovedi, radijske novice, pripovedovane ali dramatizirane zgodbe in druga sporočila). Pri razumevanju avdiovizualnega gradiva lahko morebitne vrzeli v nerazumevanju zvočnega zapisa zapolni slikovna informacija. Učenec lahko dodatne vsebine in informacije poišče v digitalnih okoljih. Učenec prepoznava bistvo in podrobnosti, razpoloženje govorca in sledi dogajanju. (Razumevanje avdiovizualnega gradiva) (SC 4.1.1.1)

Standardi znanja

Splošno razumevanje ustnega izražanja – raven pred A1: Pri zelo počasnem, jasnem in razločnem govoru z dolgimi premori učenec razume posamezne pogosto rabljene besede, ki se nanašajo nanj in njegovo neposredno življenjsko okolje (npr. najosnovnejše podatke o sebi, družini, predmetih, ki ga obdajajo itd.). Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani razločno in zelo počasi.
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A1: Učenec razume počasno, razločno ustno izražanje, ki mu omogoča prepoznati pomen posameznih pogosto rabljenih besed in besednih zvez, če se nanašajo nanj in na njegovo neposredno življenjsko okolje (npr. osnovni osebni in družinski podatki, dom, hrana, počitnice, prosti čas itd.). Razume preprosta ustna navodila in sledi kratkim preprostim napotkom, če so posredovani razločno in počasi.
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A2.1: Učenec razume razločno ustno izražanje ter prepozna osnovne informacije, če se nanašajo na vsakdanje življenje in neposredno življenjsko okolje (npr. osebni podatki, družina, šola, nakupovanje, šport, igre, hobiji itd.). Razume glavno misel kratkih, jasno oblikovanih sporočil in obvestil.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven pred A1: Iz kratkih, preprostih posnetkov o znanih, vsakdanjih vsebinah učenec razbere konkretne informacije, če so posredovane zelo počasi in jasno. V posnetem zvočnem ali avdiovizualnem gradivu (kratki dialogi, pesmi, risanke, krajši igrani filmi itd.), ki se nanaša na vsakdanje, obravnavane vsebine, lahko sledi dogajanju.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A1: Iz kratkih posnetkov o znanih, vsakdanjih vsebinah učenec razbere konkretne informacije, če so posredovane počasi in jasno. Iz slikovnih informacij in sobesedila prepozna besede, kretnje in fraze, bistvo v povzetkih novic in izdelke v oglasih. V posnetem zvočnem ali avdiovizualnem gradivu, ki se nanaša na znane vsebine, lahko sledi dogajanju.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A2.1: Učenec razume bistvo novic in posnetkov s poznanimi, vsakdanjimi vsebinami (npr. zgodbe, pripovedi, kratki oglasi, vremenska napoved, športni dogodki, intervjuji ipd.), ki ga zanimajo in so posredovane jasno in razumljivo.

Minimalni standardi

Splošno razumevanje ustnega izražanja – raven pred A1: Standard pred A1
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – razločno in zelo počasi .
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A1: Standard A1
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A1: Učenec razume posamezne pogosto rabljene besede in najosnovnejše besedne zveze, ki se nanašajo nanj, na njegovo družino in neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani razločno in počasi .
Neposredno življenjsko okolje. Razume preprosta ustna navodila in napotke, če so posredovani – raven A2.1: Standard A2.1
Nanašajo nanj, na njegovo družino in neposredno življenjsko okolje. Razume glavno misel – kratkih, jasno oblikovanih sporočil in obvestil.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven pred A1: Standard pred A1
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven pred A1: Iz kratkih, preprostih posnetkov, ki vsebujejo znane, že utrjene besede in jezikovne strukture, učenec razbere konkretne informacije, če so posredovane zelo počasi in jasno.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A1: Standard A1
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A1: Iz kratkih posnetkov o znanih, vsakdanjih vsebinah učenec razbere konkretne informacije, če so posredovane počasi in jasno. Če se posneto zvočno ali avdiovizualno gradivo nanaša na znane, vsakdanje vsebine, lahko sledi dogajanju.
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A2.1: Standard A2.1
Razumevanje avdiovizualnega gradiva – raven A2.1: Prepozna bistvo sporočila in sledi dogajanju v posnetem zvočnem ali avdiovizualnem gradivu, ki se nanaša na vsakdanje vsebine.