umetnost

Tema seznani dijake z vlogo umetnosti v človekovem življenju in njeno družbeno funkcijo. Predstavi različne zvrsti umetnosti in različna likovna področja ter njihov pomen v zasebnem, poklicnem in družbenem življenju.

Dijake spodbuja k razmišljanju o povezanosti lastne poklicne poti z umetnostnimi pojavi in področji likovne umetnosti. Učitelj usmerja dijaka k opazovanju in doživljanju umetnine ter posledično prepoznavanju lastnih občutij. Dijaki se ob analizi likovnega dela seznanijo s sporočilno močjo podob v preteklosti in danes – ob tem usvajajo osnovno umetnostnozgodovinsko terminologijo.

Tema vključuje dve podtemi, ki jih prepletamo z likovnim snovanjem.

Spoznavanje umetnosti in njenega sporočila

Kulturna dediščina in identiteta

Poznavanje umetnosti in njenega sporočila

Učitelj dijake ob analizi del seznani z osnovnimi pristopi k likovnemu delu in pri tem poudari njihovo sporočilno vrednost. Dijaki spoznajo osnovno umetnostnozgodovinsko terminologijo. Pomembno je, da se naučijo gledati umetnino z različnih perspektiv in prepoznati njeno simbolno in estetsko vrednost. Pridobljeno znanje povežejo s svojim poklicnim področjem.

Ob izbranih primerih učitelj predstavi osnovna likovna področja, tehnike in motive. Dijaki ob izbranih umetninah urijo svoje veščine opazovanja, gledanja in razbiranja sporočil. V tem procesu spoznavajo umetnino in se učijo ubesediti svojo izkušnjo na preprost in razumljiv način. Aktualizacija umetniških sporočil je poudarjena v simboliki in motivih, ki so blizu dijakovemu poklicnemu področju.

Ob analizi umetniškega dela dijaki razvijajo celosten pristop k doživljanju in razumevanju umetnosti.

Kulturna dediščina in identiteta: Dijaki spoznavajo pomen kulturne dediščine in identitete, pri čemer izhajamo iz spomenikov lokalnega okolja. V okviru obravnavane teme proučujemo temeljne spomenike državnega pomena, kot so dela Jožeta Plečnika, ter druge spomenike snovne in nesnovne kulturne dediščine, naravne dediščine in tiste, ki so uvrščeni na Unescov seznam svetovne dediščine.

Ob teh primerih dijaki razvijajo občutek za dediščino in kulturno ter poklicno identiteto. Tako se približajo vrednotam lokalnega kulturnega okolja. Na narodnostno mešanem območju Prekmurja ima spoznavanje lokalnih in nacionalnih likovnih del tako slovenske kot madžarske narodne skupnosti pomembno vlogo pri povezovanju skupnosti, ohranjanju kulturne dediščine, večjezičnosti in spodbujanju medkulturnega dialoga. Skozi spoznavanje in analiziranje umetnin dijaki razvijajo kritičnost, estetsko občutljivost in pripadnost svojemu okolju, hkrati pa krepijo spoštovanje do različnih kultur in umetniških izrazov.

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: Pri poučevanju umetnosti je priporočljivo, da učitelj sistematično povezuje umetnostnozgodovinske vsebine z likovnosnovalnimi nalogami. Učitelj pri pouku uporablja umetniška dela in primere, ki so relevantni za poklicno področje dijakov, ter izbere slikovno gradivo, ki odraža tematike in tehnike, povezane z njihovo usmeritvijo, saj tako dijakom približa umetnost. Preučevanje skrbno izbranih podob, tehnik in umetniških slogov spodbuja dijake k razvoju veščin opazovanja in interpretacije umetnosti. Učitelj pri tem izpostavlja detajle, tehnične vidike in sporočilno vrednost umetnin. S tem dijaki pridobivajo orodja za razumevanje umetniških del in vloge umetnosti v njihovem poklicu. Ob umetninah učitelj v pogovoru vodi dijaka v zaznavanje in prepoznavanje lastnih doživljanj (telesnih občutkov, čustev, misli, vrednot, potreb, želja), ki jih lahko dijak tudi zapiše ali kako drugače izrazi (povezava z likovnim snovanjem) in ob tem razvija kompetenco zdravja in dobrobiti. Nekaj predlogov za izbor slikovnega gradiva motivov in tehnik glede na poklicne usmeritve dijakov:

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: cvetličar, gastronom, pek, slaščičar – tihožitje, umetna obrt,

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: vrtnar, gozdar, gospodar na podeželju – krajina, žanr, parkovne ureditve,

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: mesar, mlekar – upodobitve živali, tihožitje, žanr,

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: zidar, pečar polagalec keramičnih oblog, polagalec talnih oblog, klepar krovec, slikopleskar – mozaična umetnost, stensko slikarstvo,

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: mizar, steklar, tesar, kamnosek, tapetnik – umetna obrt, kiparstvo, žanrski prizori, ki prikazujejo poklice,

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: avtoserviser, strojni mehanik, mehanik kmetijskih in delovnih strojev, mehanik – rokopisi (Leonardo da Vinci), tehnična risba, industrijsko oblikovanje,

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: zlatar – slikarstvo Gustava Klimta, bizantinski mozaiki, umetna obrt, srednjeveški relikviariji,

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: frizer – portret, fotografija,

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: trgovec, administrator – žanr, oblikovanje in vizualne komunikacije,

DIDAKTIČNA PRIPOROČILA ZA TEMO: bolničar negovalec – študije anatomije, žanrski prizori. Pri obravnavi podteme kulturna dediščina in identiteta naj del izobraževalnega procesa poleg ogledov lokalnih spomenikov vključuje tudi obisk muzejev in kulturnih ustanov, ki so tesno povezane z dijakovim poklicem. Poleg teoretičnega in praktičnega pouka bo v okviru triletnega programa organiziran vsaj en ogled kulturnih spomenikov ali kulturno-umetnostne ustanove v okviru strokovne ekskurzije in/ali projektnih dni, pri čemer bodo dijaki prišli v stik z umetnostjo in dediščino, vezano na njihovo poklicno področje (tehnična in industrijska dediščina, nesnovna gastronomska dediščina, domače in umetnostne obrti itd.) in ob tem spoznavali tako slovensko kot madžarsko kulturno tradicijo.. Dijak ob projektnem delu razvija digitalno kompetenco, natančneje brska, išče in filtrira podatke in informacije ter presoja zanesljivost virov in njihove vsebine. Učitelj se lahko o razvijanju te kompetence pouči v okvirju

Nekaj predlogov za obisk:: » Fotohiša Pelikan – MNZC, https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/6b8lkof ( https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/6b8lkof )

Nekaj predlogov za obisk:: Stara lekarna – Minoritski samostan Olimje, https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/k1ql0xl ( https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/k1ql0xl )

Nekaj predlogov za obisk:: Park vojaške zgodovine Pivka, https://www.parkvojaskezgodovine.si/ ( https://www.parkvojaskezgodovine.si/ )

Nekaj predlogov za obisk:: Tehniški muzej Slovenije Bistra, https://www.tms.si/ ( https://www.tms.si/ )

Nekaj predlogov za obisk:: Arboretum Volčji Potok, https://www.arboretum.si/ ( https://www.arboretum.si/ )

Nekaj predlogov za obisk:: Muzej pošte in telekomunikacij, Polhov Gradec, https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/u2ovu7b ( https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/u2ovu7b )

Nekaj predlogov za obisk:: Muzej premogovništva Slovenije Velenje, http://muzej.rlv.si/si/ ( file:///C:/Users/pkras/Downloads/%20http://muzej.rlv.si/si/ )

Nekaj predlogov za obisk:: Rokodelski center Ribnica, https://www.rokodelskicenter-ribnica.si/ ( https://www.rokodelskicenter- ribnica.si/ )

Nekaj predlogov za obisk:: Muzej Železniki, https://www.jzr.si/muze ( https://www.jzr.si/muze )j

Nekaj predlogov za obisk:: Slovenski gasilski muzej dr. Branka Božiča Metlika, https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/9zcgxy7 ( https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/9zcgxy7 )

Nekaj predlogov za obisk:: Slovenski etnografski muzej Ljubljana, https://www.etno-muzej.si/ ( https://www.etno-muzej.si/ )

Nekaj predlogov za obisk:: Kurentova hiša Ptuj, https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/efrz2gn ( https://aplikacijaun.zrss.si/api/link/efrz2gn )

Nekaj predlogov za obisk:: Slovenski planinski muzej Jesenice, https://www.planinskimuzej.si/, ( https://www.planinskimuzej.si/, )

Nekaj predlogov za obisk:: Čebelarski muzej Radovljica, https://mro.si/cebelarski-muzej ( https://mro.si/cebelarski-muzej, )

Nekaj predlogov za obisk:: Računalniški muzej Ljubljana, https://www.racunalniski-muzej.si/ ( https://www.racunalniski-muzej.si/ )

Interdisciplinarna podpora pri zaključnem izpitu: Vsebine predmeta ponujajo izjemno priložnost za poglobljeno in ustvarjalno pripravo na zaključne izpite v različnih poklicih. Dodatne ure v okviru odprtega kurikuluma omogočajo dijakom, da se bolje spoznajo z vizualnimi in oblikovalskimi vidiki svojega poklica, kar jim odpira pot do inovativnih pristopov in svežih rešitev pri soočanju z izzivi. Te ure še posebej priporočamo dijakom, ki se izobražujejo za poklice, kot so cvetličar, slaščičar, črkoslikar, slikopleskar, mizar, steklar, tesar, kamnosek, zlatar, izdelovalec oblačil, grafični operater in papirničar. Primera projektnega dela, vezanega na kulturno dediščino, s katerimi lahko pri dijakih razvijamo vseh pet

Področij skupnih ciljev: » PROJEKT Kulturna dediščina v mojem kraju / kraju moje srednje šole S telefonom/fotoaparatom naj se dijaki napotijo po svojem kraju in obeležijo spomenike kulturne in umetnostne dediščine. Prednostno izbirajmo dediščino, vezano na poklicno področje, kar pomeni, da lahko izbiramo tudi nesnovno dediščino ali tehnično/industrijsko dediščino ipd. Dijake usmerimo v raziskovanje različnih virov tudi po knjigah, gradivih, dokumentih in ostalih virih. Pri nesnovni dediščini lahko vključijo tudi verodostojne ustne vire (npr. osebe, ki še obvladajo umetnostne obrti ali šege, običaje, povezane s posameznimi praznovanji, oblačila). Po opravljeni raziskavi napišejo kratko poročilo, v katerem predstavijo najpomembnejše spomenike ali primere dediščine svojega kraja. Prav tako lahko dijaki pripravijo izdelek, lahko analogno (plakat, kolaž idr.) ali digitalno (meme, animirani gif, krajši videozapis, fotozgodba idr.). Skupina dijakov lahko predstavi simboliko grba svojega kraja/občine. Ob koncu predstavitev učitelj vodi krajšo razpravo o vplivih kulturne dediščine na lasten kraj in življenje občanov ter o pomenu varovanja in ohranjanja dediščine. Učitelj vnaprej pripravi navodila in kriterije.

Področij skupnih ciljev: Raziskovanje Unescove dediščine V okviru učne ure bodo dijaki raziskovali svetovno Unescovo dediščino za boljše razumevanje pomena ohranjanja naravne in kulturne dediščine ter globalnih prizadevanj za njeno zaščito. Najprej obiščejo spletno stran Unesca na naslovu https://www.unesco.org/en. S pomočjo učitelja ali v manjših skupinah pregledajo seznam svetovne dediščine, ki je na spletni strani dostopen po različnih merilih, kot so vrsta dediščine ali države, ali s klikanjem po interaktivnem zemljevidu. Pri tem naj bodo pozorni na to, ali je spomenik označen kot naravna ali kulturna dediščina, saj bodo kasneje razpravljali o razlikah med tema dvema kategorijama. Prav tako raziskujejo, kateri spomeniki so označeni kot ogroženi, in razmislijo o razlogih, zakaj so v nevarnosti. Povezati poskusijo dejavnike, kot so podnebne spremembe, človeška dejavnost, vojne ali pomanjkljivo vzdrževanje, ki lahko ogrozijo spomenike. Nato se osredotočimo na slovensko Unescovo dediščino. Poiščejo spomenike iz Slovenije, ki so že uvrščeni na seznam svetovne dediščine. Dijak izbere spomenik z Unescovega seznama kulturne dediščine in zanj v brezplačni aplikaciji Canva ali podobnem programu oblikuje reklamni letak/plakat. Na koncu lahko plakat predstavi pred razredom in razloži, zakaj je izbral določen spomenik.

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: Dijak lahko na različne načine izkaže svoje umetnostno zgodovinsko znanje:

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: ustno ali pisno opiše in analizira izbrano umetnino s poudarkom na motiviki s poklicnega področja,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: pozorno opazuje vizualni svet, ki ga obdaja, in v njem poišče primer umetnin, ki so povezane z njegovim poklicnim področjem, in jih predstavi,

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: izdela kratko poročilo terenskega dela (obisk dediščine, galerije, muzeja),

PRIPOROČENI NAČINI IZKAZOVANJA ZNANJA: pripravi izdelek analogno (plakat, kolaž) ali digitalno (meme, animirani gif, krajši video zapis, fotozgodba) in ga predstavi.